實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

武世慧

一、演示實(shí)驗(yàn)法

1.引入課題

引入課題這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法主要是用于物理課堂教學(xué)之前，通過這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以極大地激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣和熱忱，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的對即將研究的課題進(jìn)行分析和研究，使學(xué)生的求知欲望大大增強(qiáng).引入課題具有引人入勝以及令人思考的優(yōu)越性，例如講授“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，可以在引入的過程中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行覆杯實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維和視覺震撼，一張紙難以獨(dú)自漂浮在空氣中，但是由于大氣壓強(qiáng)的的作用，竟然能夠?qū)⒁槐凶。箤W(xué)生感到十分矛盾，更加渴望去探索其中的奧妙，對接下來的講解將會(huì)打起十二分的精神，起到良好的課堂效果.

2.對實(shí)驗(yàn)概念和規(guī)律進(jìn)行構(gòu)建

對新的物理知識(shí)進(jìn)行講述的過程中，主要是通過提供教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)器材和材料，以便能夠形象地促成概念的形成，對規(guī)律進(jìn)行完整的建立.演示概念和規(guī)律的建立過程這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅具備明確的實(shí)驗(yàn)條件，能夠突出觀察對象，而且還具有十分清晰的演示層次，收到廣大物理教師的充分認(rèn)可并被廣泛應(yīng)用在初中物理教學(xué)中.比如演示“牛頓第一定律”的過程中，由于該實(shí)驗(yàn)的具有極為重大的物理意義，實(shí)驗(yàn)中所闡述和應(yīng)用的“理想實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)的思想對于科學(xué)的發(fā)展具有十分重要的作用，并且也在一定程度上對感性材料進(jìn)行了提供，為“慣性”這一物理概念的建立奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ).著名物理學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)物體如果失去力的作用將會(huì)最終停止運(yùn)動(dòng)，但是伽利略通過實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了亞里士多德這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，運(yùn)動(dòng)物體在沒有受力的情況下仍然可以繼續(xù)運(yùn)動(dòng).但是這一實(shí)驗(yàn)仍然可以進(jìn)一步的研究和實(shí)驗(yàn)，向該物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)等更為深入的方向去研究和探索，會(huì)使學(xué)生更明顯實(shí)驗(yàn)的目的，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)觀察對象.

3.對物理概念和規(guī)律進(jìn)行深化和鞏固

對新的物理知識(shí)進(jìn)行講授之后，還可以進(jìn)一步對物理概念和規(guī)律進(jìn)行深化和鞏固，以便強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果.通過再次對物理和規(guī)律進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠更為深刻的理解物理概念和相關(guān)規(guī)律，并能夠強(qiáng)化記憶，促進(jìn)物理知識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)展和推廣.例如在“連通器這一課時(shí)，演示船閘模型便是對連通器概念和規(guī)律的進(jìn)一步深化和鞏固.

4.演示應(yīng)用物理知識(shí)

對應(yīng)用物理進(jìn)行演示，對新課講授之后或者是進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候均可進(jìn)行演示.通過演示應(yīng)用物理知識(shí)，可以使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新的梳理和檢查，以便對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的檢查和核對，一旦發(fā)現(xiàn)問題和不完善的地方，應(yīng)該及時(shí)的補(bǔ)充和完善，構(gòu)建系統(tǒng)的物理知識(shí)體系.

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)中去是十分重要的.在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)的對物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，并不斷在實(shí)驗(yàn)的過程中仔細(xì)觀察和分析，熟練的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行測量、記錄和處理，并在充分研究的基礎(chǔ)上得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，論證相關(guān)物理觀念和原理.通過不斷的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力大大提高，而且還對物理知識(shí)的來龍去脈有了更為清晰和深刻的認(rèn)識(shí)和理解.因此，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)法得到了學(xué)生的喜愛，物理課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立精神具有十分積極的意義.除了進(jìn)行一定的物理課堂實(shí)驗(yàn)外，對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)也不必單單拘泥在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)也是十分必要的.教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生安排課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生利用自制的實(shí)驗(yàn)工具和簡單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn).這種課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以極大地補(bǔ)充和延伸課堂所學(xué)物理知識(shí)，并且課外實(shí)驗(yàn)通常涉及的范圍非常廣，很少受到課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的約束，學(xué)生可以就自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行不斷的挖掘和深入，進(jìn)行各種各樣的小制作，使每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性都能夠得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰酮?dú)立思考精神.