淺析初中歷史教學中史料知識的合理運用

武桂茹

【摘要】史料知識的合理運用對于歷史教學有著十分重要的影響。史料知識的講解是歷史教學過程中一個重要的環節，可以有效提升學生的成就感、自豪感和滿足感，從而有效提高學生的學習成績。史料知識能直觀的反應那個時代，能夠更好的體現那個時代的價值觀和人生追求。

【關鍵詞】初中歷史教學;史料知識;合理運用

1初中歷史教學中史料知識合理運用的意義

1.1提高學生們學習歷史知識的積極性

學生的學習動力來自于興趣。在教師教學的過程中，為了有效提高學生的知識體系，增添課堂的學習氛圍，可以把一些歷史典故的講解適當的引入進課堂，從而讓學生們的理解更為透徹。良好的教學課堂是學生們正確發揮主觀能動性的前提，但能否正確發揮主觀能動性最終還是得靠學生自己，學生作為課堂的主體，起著至關重要的作用，老師的作用只能是適當的引導。因此，教師在授課的過程中，要全方位的站在學生的角度去思考，看哪些問題學生可能是有疑惑的，從而進行詳細的解答。

1.2引導學生從歷史經驗中獲得感悟

歷史不斷地向前推進，是歷代人共同創造出來的，凡一切被證實了的歷史都是客觀存在的。學生們在開始接觸歷史的過程中，就應該有清楚的認識，盡可能的對歷史知識點進行總結，把歷史故事進行適當的串聯，并充分挖掘歷史故事背后包含的道理。在教學過程中，適當的運用史料知識，可以讓學生們對歷史更替規律有更為深刻的認識。如果在教學過程中使用的史料知識過多，學生們短時間內無法吸收，不僅達不到預期的效果，可能還會混淆原有的知識體系。因此，教師們教授歷史課的過程中，對于史料知識的運用要適度。

1.3提升學生的學習效率

相鄰的歷史事件之間是有關聯的，是緊密聯系在一起的，前一個歷史事件是后一個歷史事件的基礎，后一個歷史事件是前一個歷史事件的延伸。教師在教學的過程中，要適當提升學生對時間和空間的理解能力，讓學生們對歷史時間軸和歷史年代的相關計算公式有清楚的認識。另外，教師還要講授給學生們識別歷史圖表的方法，讓學生們能根據圖表識別出其中蘊含的歷史知識。從而讓學生們對歷史知識點有更深刻的理解，學生們在提升了表達能力的同時，也可以對知識進行有效的鞏固。這樣可以讓學生對歷史故事有更為深刻的理解，對歷史故事中的人物、事件和現象有了深刻的了解的同時，也無形之中讓學生們建立起了自己的歷史觀，對于今后的學習很有幫助。

2史料知識引申到課堂的合理方式

2.1根據課堂教學內容進行史料知識的延伸

教師在授課的過程中，主要的教學內容還是應該以歷史教材為主。教材中的內容都是歷史學家經過仔細思考，認真篩選，具有很強代表性且符合現階段初中生學習的知識。因此，教師在講授歷史知識的過程中，要緊密圍繞課本進行講解，在適當的地方進行史料知識的擴充。特別是典型的歷史典故，有教育意義的史料知識，教師要進行充分的詮釋。這樣的講解方式，不僅可以有效提升學生的學習成績，還可以使學生獲得滿足感。

2.2根據學生的學習需求應用史料

隨著新課程的改革，教師需要重視學生的素質教育，同時還要滿足學生的學習需求，教學的目的不是為了單純地讓學生完成考試以及提高他們的學習成績，主要是為了讓學生獲取更多的知識。當學生牢固掌握知識后，他們才會利用這些知識去解決日常生活以及學習中遇到的問題，這樣一來，學生的個人素養就會大大提升。簡而言之，歷史教師在課堂上需要采取史料教學法。例如在教學“工業革命和工人運動的興起”時，首先需要讓學生明白工業革命的概況，然后在課堂上將古代人工紡織器作為教學史料，讓學生通過這些紡織器去探索紡織工業的發展歷程。在這個過程中，學生通過自己的探索去了解紡織業的發展情況，加深自己對于工業革命的印象，這樣一來就能幫助初中生構建系統性的知識體系。

2.3帶領學生解讀史料，培養他們的史料實證素養

想要確保學生具備史料實證素養，需要讓學生養成對史料的搜集習慣，同時還要加強他們的思考以及解讀能力。史料實證能力的提升是一項系統性的工程，教師需要結合教學目標以及教學內容帶領學生解讀更多的史料，這樣做的目的是為了確保教學質量以及教學效率。由于史料的搜集對于史料實證素養具有關鍵性的作用，因此，教師需要在實踐中培養并提升學生的史料搜集能力。另外，當學生搜集史料之后需要對其進行整理，在整理的過程中，學生需要對這些史料進行考證與辨偽，這樣才能保證史料具備客觀性。最后，加強學生解讀史料的能力，促使他們靈活運用史料，一方面是為了解決教學過程中存在的問題，另一方面是為了保證學生具備史料實證素養。

2.4把多媒體引入歷史課堂

隨著經濟的不斷發展，多媒體技術也逐漸的被引入教學之中，把相關的史料知識通過多媒體進行放映，不僅可以很大程度的提高課堂效率，還可以讓學生們有最直觀的體驗，猶如身臨其境一般。在今天，歷史已經被拍成了一部部電視劇，里面的有些故事情節很真實的還原了以前的歷史，在教師教授課程的過程中，應該適當的選取出符合歷史的片段進行放映，讓學生們對歷史情節有一個真實的感受。

結束語

新課改時代的來臨促使史料教學法成為全新的教學模式，同時也被更多的歷史教師認可。在初中歷史課堂上運用史料解學法使學生變得更積極主動了。由此可見，這種教學方式直接關系著初中歷史教學質量。因此，教師需要重視史料教學法在初中歷史課堂教學中的應用，這樣才能保證學生的學習需求，同時還能不斷提升教學質量。

參考文獻

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