新課改背景下美術課堂教學的幾點思考

孫旭東

摘? 要：當前，影響和制約初中美術課堂教學效益提升的因素還有很多。這些問題包含在美術課堂教學的各個方面，如理念不正確、教法單一、兩極差異明顯等，不利于初中學生高效率和高質量地開展美術知識內容的學習，需要美術教師對此進行思考和研究。本文將結合上述的問題，從樹立正確理念、帶動學生參與、兼顧學生差異等三個基本方面入手，就新課改背景下美術課堂有效教學的策略進行討論。

關鍵詞：新課改;初中美術;課堂教學;思考

新課改背景下美術課堂教學組織形態、教法運用等，均發生了不小的變化，還需要初中美術教師結合新課改的教學要求，積極地研究和摸索高效率開展美術課堂教學的方法和對策，進一步優化美術課堂教學實施，不斷地總結教學經驗，從而為初中學生在美術課堂的高效學習創造良好的前提條件。

一、要強化能力培養，積極樹立正確理念

由于受到應試教育理念的影響，傳統的初中美術課堂教學中教師往往對學生成績的提升較為重視，而在一定程度上忽視了對學生美術綜合素養的培養，使得課程教學目標的實現打了折扣，不利于學生審美能力的培養和未來的較好發展。還需要初中美術教師積極地樹立正確的教育教學理念，有效的強化對學生美術綜合能力的培養。

一方面，轉變教學觀念。需要美術教師積極地擺脫應試教育帶來的影響，有效的將培養學生的審美能力作為美術課堂教學的主旋律，合理地制定長期和中期核心素養培養目標規劃，并積極地將階段培養目標和短期培養目標相結合。同時積極地設計強化對學生核心素養培養的教學環節、模塊，確保核心素養培養目標得到全面化的貫徹和落實。另一方面，要積極地落實核心素養培養目標。例如，在教學《設計我們的校園》小節內容時，教師可以在教學中設計美術欣賞、合作討論、設計展示等環節，讓學生積極地在課堂的學習中尋找美、發現美、品鑒美和創造美，進而有效強化對學生美術核心素養的培養，助力學生審美能力的全面提升。

二、要強化教法創新，不斷帶動學生參與

由于美術教師在教學中往往采用板書+口授的教學模式進行知識講解和闡述，使得課堂的教法運用單一化、被動化和灌輸化，無法有效激發學生的參與熱情和參與活力，也不利于凸顯學生在課堂學習的主體性地位，自然不利于課堂教學效益的提高。還需要初中美術教師積極地強化教法創新，不斷帶動學生參與，進一步提升美術課堂教學的活躍和有效性。

例如，在學習《色彩的魅力》小節內容時，美術教師不妨引入合作學習法開展教學。首先，美術教師可以做好合作學習的準備工作。如美術教師可以引導學生結合自己的合作學習需求進行小組結合，并指導學生在小組組合時盡量找和自己特點互補的同學進行結合。如讓能力較強的學生和能力較弱的學生進行組合，將學困生和成績好的學生進行組合，確保小組劃分科學合理。還要合理定位合作學習任務，如該節課的任務可以設計為：討論色彩知識的基本術語;討論色彩在造型作品中的地位;討論如何將色彩配置到生活作品中等，為后續的合作學習打好基礎。其次，開展討論，美術教師可以組織學生分小組對上述具有較強概括性和啟發性的問題進行分析和討論，并引導學生在討論中虛心聆聽他人的意見，積極地發言和說出自己的看法，還要針對組員提出的問題進行思考和回答，而美術教師則可以給予積極地合作學習指導，幫助學生分析問題的設置緣由和解決策略，有效強化合作學習實施。最后，美術教師還可以帶領學生進行討論成果的分享和交流，讓學生跨小組進行交流和探索，積極地分享經驗，查找不足，繼而鞏固合作學習效果。

三、要強化因材施教，有效兼顧學生差異

由于在美術課堂教學中，教師往往為學生設計統一化的學習任務和教學目標，使得不同層次學生在課堂的學習效果差異較大。如學困生往往在課堂存在跟不上課的現象，而學習優秀的學生，則感覺學習較為輕松，沒有挑戰性，則不利于挖掘學生潛能。還需要初中美術教師積極地在教學中強化因材施教，以有效的兼顧學生之間存在的差異性。

例如，在學習《春天的暢想》小節內容時，教師要開展分層教學。其一，目標的分層。在教學目標設計中需要美術教師考慮不同學生之間存在的差異，如知識儲備量的差異、個人學習潛能的差異、不同學生性格特點的差異等，并結合這些差異性，為學生設計具有針對性的學習任務。如對于能力較強的學生，教師可以設計美術創造類的任務;對于能力較弱的學生，教師可以引導學生強化對理論知識內容的學習。其二，差異化指導。在分層教學過程中還需要美術教師結合不同學生之間存在的差異性，給予合理化和科學化的指導。如對于能力較強的學生，教師可以為學生梳理大體的學習思路;對于能力較弱的學生，教師則要有耐心，一步步地給予學生指導，還要積極地給予學生鼓勵，進而在分層教學中實現教學效益的不斷提升。

總之，初中美術教師要積極地從樹立正確教學理念、不斷帶動學生參與、有效兼顧學生差異等環節入手，積極地改進當前美術課堂教學的各個環節、各個模塊，有效完善美術課堂教學，繼而為初中學生美術學科素養的全面化培養助力。

參考文獻：

[1]黃鶴年.探析初中美術教學怎樣提高課堂教學效率[J].美術教育研究，2017（24）：167.

[2]周永雷.探析初中美術優化課堂教學的有效措施[J].美術教育研究，2017（22）：170.