幼兒園美術教學的有效策略之我見

吳金煥

【摘? 要】美術在幼兒園的素質教育中占有比較重要的地位，其不僅能豐富幼兒的幼兒園生活，還能提升幼兒的美育水平，就此，本文主要從給予自由空間、聯系實際生活、借助信息技術三方面入手，簡要分析幼兒園美術教學的有效策略。

【關鍵詞】幼兒園;美術教學;興趣;靈感;想象

隨著社會的進步和人們思想觀念的優化，各方面對幼兒園學前教育的關注度越來越高，學前教育已經不能僅僅局限于對幼兒的文化知識教育，而是要更加注重對幼兒生活常識和成長技能的教育，因此，幼兒園美術作為幼兒園中主要的美育學科，其在學前教育中的地位隨之越來越重要，而如何激發幼兒的美術學習興趣、提升幼兒的美術技能也成為幼兒園教師在美術教學中的重要任務。基于此，本文筆者立足自身幼教經驗，對如何提升幼兒園美術教學的有效性進行簡要分析如下。

一、給予自由空間，激發幼兒美術興趣

幼兒園的幼兒年齡比較小，天性愛玩、好動，不喜歡過多的束縛和限制，而且在比較約束的環境中也不利于幼兒潛能的發揮。因此，在美術課上，我們可以給予幼兒適當的自由，使其擺脫傳統教學中的規矩和規則限制，引導幼兒在相對自由的空間里獲得心理放松，獲得選擇自由、創作自由，進而有效激發幼兒對美術的學習興趣。

以我自身的教學為例，在美術課上我不會給幼兒“立”太多規矩，而是允許他們在課上小聲地交談，輕輕地走動，力求創設輕松、自由的美術課堂教學氛圍，進而使幼兒能以放松的心態參與美術學習。不僅如此，在繪畫階段，還會給幼兒準備不同的繪畫用筆（水彩筆、油畫棒、記號筆等），并盡可能豐富筆的顏色，引導他們自由選擇自己喜歡的顏色、喜歡的筆，但是會要求他們在愛護和愛惜幼兒園美術創作工具的前提下進行自由選擇。這樣既能使幼兒挑選到自己心儀的繪畫工具，用自己喜歡的工具創作心中的作品，又能在潛移默化中優化幼兒的思想意識，從而使其愛上美術課。

二、聯系實際生活，給予幼兒美術靈感

我們人類所有知識的學習都來源于生活，也終將回歸于生活。因此，在對幼兒園幼兒進行美術教學時，我們不僅要教給幼兒美術方面的繪畫技巧，還要善于將美術教學與實際生活聯系起來，帶領幼兒發掘生活中的美術、發現美術中的生活，進而縮減幼兒對美術的“陌生感”的同時，引導幼兒從生活中汲取美術靈感，從而創作出有感情的美術作品。

例如，在春天來臨的時候，如果在幼兒園的美術教學中想引導幼兒以“春”為主題進行美術創作，那我們就可以帶領幼兒走出教室，去看一看校園門口盛開的迎春花，看一看操場上發芽的草地和長葉的大樹，靜下心來聽一聽春天里嘰嘰喳喳的鳥叫聲，抬頭望一望藍藍的天空、白白的云朵，感受一下春天里微風的清爽……并帶領幼兒觀察一下身邊小伙伴們的衣服，看是不是不同于冬天的厚重，是否增添了春天的“色彩”。進而使幼兒在實際的感受、真切的體會當中，獲得對“春天”的真切認知，在給予其靈感的同時，使幼兒能創作出既真實、又有情感的美術作品，獲得美術技能的提升，促成自身情感的豐富。

三、借助信息技術，助力幼兒美術想象

隨著我國科技的不斷進步，現代信息技術在教育領域的應用越來越廣泛，其生動性、形象性、交互性等優點，也越來越受到教師和幼兒的歡迎。因此，在幼兒園的美術教學中，我們也要不斷創新，善于將信息技術教學融入美術的課堂教學當中，給予幼兒直觀刺激與全新美術學習體驗的同時，拓展幼兒的知識面，提升幼兒的想象力，激發其美術創造力。

例如，在“圣誕節”（12月25日）時，我們班里開展了一次以“圣誕節”為主題的美術教學活動，在活動過程中為了加深幼兒對“圣誕節”的體驗，我們在課堂教學的一開始，就借助多媒體教學技術為幼兒播放了歡快的圣誕歌曲Jingle Bells，并帶領幼兒觀看了關于圣誕節的視頻，使其了解西方國家圣誕節的慶祝方式，知道什么是圣誕樹、圣誕老人等，以聲像的形式為幼兒創設“圣誕節”情境，進而給予幼兒新鮮感，使其能全身心地投入所創設的美術情境中。這樣再進行美術創作時，幼兒腦海中就會有畫面感，豐富其想象力的同時，助力其創作出更具水平、更具特色的美術作品。

綜上所述，在新時期的幼兒園美術教學中，不僅需要幼兒園方面的政策支持與硬件“輔助”，更需要幼兒教師的科學指導，因此，作為新一代的幼兒園教師，我們要不斷學習，不斷優化自身的專業素養，立足于幼兒的身心特點創新教學方法，以激發幼兒的美術學習興趣，給予幼兒美術靈感，助力其美術想象力與創造力的提升，為幼兒的全面發展、健康成長“保駕護航”！

參考文獻：

[1]徐化梅.藝術源于生活，品味締造修養——幼兒園美術教學“生活化”研究[J].中華少年，2019（11）.

[2]沈倩.在幼兒園美術教學中陶行知思想的浸潤與滲透策略[J].新智慧，2018（12）.