STEAM科技小創客課程的實施研究

【摘? 要】隨著課程改革的不斷發展，STEAM教育理念成為一種頗受歡迎的教育理念。作為一種全新的將科學技術與藝術相結合的教育模式，STEAM教育理念與創客課程的融合能夠有效引導幼兒觀察、探索周圍的事物，培養幼兒的探索意識和探索能力。本文旨在圍繞STEAM科技小創客課程，探討STEAM教育理念下科技小創客課程的實施過程，為幼兒教師組織STEAM科技小創客課程提供借鑒和指導。

【關鍵詞】STEAM教育理念;小創客課程;科技

STEAM教育主要包括科學、技術、工程、藝術和數學五個學科，強調培養幼兒的問題解決能力、創新能力以及團結協作的能力。隨著幼兒園教育改革的不斷發展，STEAM教育理念成了當前幼兒園教育教學中普遍使用的一種教育理念，成了眾多幼兒教師組織幼兒科學活動的指導思想和理念。下面，筆者就圍繞STEAM科技小創客課程的生成進行簡要的探討。

一、引入故事，激發探究欲望

STEAM科技小創客課程組織過程中，課程的導入至關重要。俗話說，良好的開端是成功的一般。就STEAM科技小創客課程而言，充分挖掘幼兒的興趣，能夠有效激發幼兒探索的欲望。在這個過程中，幼兒教師要充分認識到故事具有的教育價值，利用經典歷史典故以及故事進行導入。故事是幼兒最為熟悉的事物，利用故事進行導入，能夠激發幼兒的學習興趣和探究欲望。例如，《人造雪》主要是利用玻璃杯、造雪粉、水制造雪。在課程導入階段，幼兒教師可以利用歷史上有名的故事《竇娥冤》進行導入，通過六月飛雪引發幼兒的思考：夏天怎么會下雪呢？如何制作雪呢？這樣的方式既滿足了幼兒喜歡聽故事的發展需求，同時也能夠引出課程的主題—雪，激發幼兒探究人造雪的興趣和動力。

二、掌握原理，動手感知知識

在普通教學過程中，幼兒教師往往會直接告訴幼兒科技小物品的制作過程。在這樣的情境之下，幼兒只需要跟隨著幼兒教師的步伐，就能夠完成科技小物品的制作。與普通教學不同，STEAM科技小創客課程注重有趣易懂的原理的輸出，先讓幼兒掌握科學原理，進而在操作的過程中主動發現和了解科技原理。STEAM科技小創客課程給予幼兒更多的自主性，促使幼兒在認識科技原理的基礎上主動嘗試，進而在制作科技小物品的過程中感悟科技原理。《下沉的乒乓球》的原理主要是當乒乓球漂浮在水面時，乒乓球受到自身豎直向下的重力和豎直向上的水的浮力，這兩個力大小相等、方向相反，此時乒乓球受力平衡。在講述原理的基礎上，幼兒教師指導幼兒進行操作，將乒乓球放入加有水的水槽中，然后用手向下按壓。接著，用杯子罩住乒乓球，觀察乒乓球的情況。先講述原理后動手操作的方式，能讓幼兒有效地將知識和操作融合起來。

三、趣味游戲，訓練核心能力

《幼兒園教育指導綱要》指出“以游戲為基本活動”。在STEAM科技小創客課程背景下，游戲活動也成為一種重要的教學方式。幼兒教師在每一次課程組織過程中都會設置趣味實踐和活動，訓練幼兒的各項核心能力，促使幼兒掌握知識，提升學習效率。在游戲活動組織的過程中，幼兒的興趣被重新點燃，而且還能夠在游戲中強化對科技原理的認知，培養幼兒問題解決能力、創新能力以及團結協作的能力。《憤怒的小鳥》主要是利用紙箱、鐵湯匙、竹筷、橡皮筋、彩紙、雙面膠、透明膠等材料制作出游戲憤怒的小鳥的游戲器材。在此基礎上，幼兒教師組織幼兒將小廢紙團當作子彈，然后在器材后面放置各種水杯，進行投彈的游戲。與此同時，幼兒教師也可以組織幼兒將紙杯視為小鳥的攻擊目標，將紙杯堆成不同的形狀，設置難度不同的關卡，進行闖關游戲。

四、注重延伸，拓展幼兒眼界

STEAM科技小創客課程的組織并非僅僅局限于課堂上，而是十分注重課后的延伸學習。對于任何課程來說，只有將課堂知識學習和課后知識實踐進行有效結合，才能促使教學的價值凸顯出來，促使受教育者獲得一定的發展。因此，幼兒教師在組織和設計STEAM科技小創客課程的過程中，還需要注重課后活動的設計，促使幼兒在課后延伸階段強化對科技知識的認同。在課后延伸階段，幼兒教師可以將科技原理和科技知識和幼兒的生活實際結合起來，促使幼兒在生活中能夠有效地應用和聯想科技知識，拓展幼兒的眼界和知識面。《乒乓球復原》主要是利用癟的乒乓球、打火機、杯子、熱水等材料，通過一定的操作促使癟了的乒乓球恢復如初。不管是用熱水泡還是打火機燒，乒乓球內部的空氣受熱膨脹，氣壓增大，壓力使乒乓球向外擴張，從而使乒乓球重新恢復球形。根據熱脹冷縮的原理，幼兒可以聯想生活中溫度計量體溫的時候能夠讀出體溫、高高升起的孔明燈、煮熟的雞蛋剝皮剝不徹底等。此外，吸塵器的制作中，幼兒制作吸塵器的思維方式可以進行一定的延伸，延伸到機器人的制作、汽車的設計上等。

在STEAM教育理念下，科技小創客課程的開展具有了一定的理論依托。對于幼兒而言，STEAM科技小創客課程帶來的不僅是知識的拓展，更多的是各種核心能力的提升。幼兒教師作為課程的組織者、引導者和合作者，在科技小創客課程開展的過程中，要轉變自己的教學理念，積極主動地學習STEAM教育理念，并且貫徹在科學活動組織過程中，促使幼兒獲得多方面的發展和提升，真正貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》提出的相關領域的培養。

參考文獻：

[1]劉金花，王增良.小創客DIY玩具活動方案——科技教育活動方案[J].小學時代，2019（03）.

[2]楊海燕.“我的玩具我檢測”科技教育實踐活動方案[J].中國科技教育，2016（03）.

作者簡介：高婭（1989.6-），女，漢族，河南省開封市人，本科，中小學二級教師，研究方向：學前教育。