關于小學二年級數學小組合作學習方法

邢海俠

【摘? 要】數學是我國教育體系中最為重要的學科之一，數學教育對于學生學習能力尤其是創新能力的培養具有極高的現實意義。為了提高學生的數學素養，使學生掌握數學知識，就需要教師結合學生的年齡和學習特點選用行之有效的教學手段。低年級學生因為學習能力問題，往往做不到獨立完成學習。小組合作方法不僅有趣，同時也能集思廣益，在互動中培養學生合作能力，使學生掌握他人的學習思路，提高自己的學習水平。本文將以小學二年級為例，分析小學二年級的數學教育小組合作學習模式使用方法，旨在提高教學有效性。

【關鍵詞】小學;二年級;數學;小組合作

數學教學中，教師可以選擇多樣化方法布置任務，學生在任務的指引下自我探索，在固定時間內討論、研究與分析問題、解決問題，形成自己的知識理解。這樣的方法能幫助學生準確無誤地掌握知識，形成自己的知識理解。數學作為一門和生活實際有密切關聯，且本身充滿趣味性的學科，用探索的方法學習能極大提高教學效果。小學數學教育，尤其是低年級小學數學教學需要積極使用小組合作模式，帶給學生自學的舞臺與自學的條件，提高學生的學習水平、學習本領。

一、明確目標緊跟教材實際

在合作學習中，學生必須有目的、有追求地學習，不能僅僅是為了考慮完成教師布置的任務而學習，同時也需要有明確目標。在合理分工中，學生才能有條不紊完成知識的學習，提高學生成績與能力。所以合作學習中，教師需要充分掌握教材中的知識點，做好備課工作，把握合作學習要素與核心。小組合作學習的時候，不可以本末倒置，必須密切結合教材內容，把握教學中的難重點。教師不能脫離國家的統一標準和教學要求，教師也不能脫離教學目標和方向。教師在學生小組合作學習的時候，需要明確每一個人的任務。組長和組員都要承擔自己的責任，這樣才能有效學習，完成學習。

比如在學習表內乘法知識的時候，教師就要設置任務：每一名學生都要能快速準確地回答出乘法口訣的答案，如2*5=103*7=21.此時教師可以將學生分為一個又一個小組，并安排小組中最擅長組織的學生擔任小組長。學生在學習中先自己背誦乘法口訣，在記住了乘法口訣以后，教師就可以讓學生在組內尋找同伴相互檢查，提問問題。學生在組內合作、組內學習中營造了非常好的氣氛，極大提高了學生的數學知識學習效果。

二、優選內容結合生活實際

小組合作學習的開展關鍵點在于難度合理。有生活特點的素材很適合小組合作學習，這樣學生就能實現書本知識與生活經驗的融合與統一。小組合作學習的時候，需要教師選擇學生喜歡且熟悉的話題作為討論點。并根據學生的情況安排任務，這樣才能激勵學生，提高學生學習主動性與積極性。另外對于小學階段學生來說，學習中最大的難點就是數學是一門十分抽象的知識。理論和實際的融合可以讓教學活動更加直觀、更加深刻、更易理解。要合理控制教學內容難度，難度過高學生就無法展開討論，甚至會讓學生表現出畏難心理，出現和預期目標完全相反的教學效果。教師教學內容也不能過于簡單，這樣學生就無法表現出學習重視度，甚至無法表現出討論興趣。浪費時間的討論題材、討論內容并不能幫助學生學習知識，建立理解。比如在學習圖形的運動知識時。教師完成分組以后布置任務：請搜集生活中的圖形運動表現。此時學生就會根據教師的要求，自行記錄生活中的各種圖形運動。有的記錄了汽車的輪子轉動，有的記錄了風車旋轉，也有的學生記錄了每天玩的籃球投籃過程。隨后讓學生以組為單位分析討論，并整合這些運動的類型，就可以達成教學效果。

三、及時指導綜合評價

為了保障小組學習效果，提高小組合作學習質量，沒有行之有效的指導顯然是不可行的。唯有保障了小組合作學習方向正確與準確，才能打破教學瓶頸、教學問題，提高教學效果。在小組合作學習中，學習的主體是學生，但這并不意味著就可以忽視教師的作用和價值。教師必須做好課堂引導，讓學生能不脫離實際，緊隨教學目標、教學內容、教學要求、教學標準學習。教師需要及時給出學生綜合性評價，讓學生能第一時間發現自己的問題，改進自己的錯誤。教師需要鼓勵學生，指出學生的優缺點，表揚和贊賞學生的可取之處。教師甚至可以用物質獎勵、小紅花獎勵一類的方法激勵學生，讓學生表現更加積極，實現學生團隊意識和創新能力培養。評價分析中總結問題，不能斷章取義也不應該以偏概全。教師必須兼顧學生的德智體美勞素質培養。以此為小組討論核心，讓生生互動、師生互動變得更加頻繁，展現出小組合作學習最佳效果，提高學生學習素質、學習能力，保障教學有效性。

四、結語

本文敘述了筆者在低年級數學教育中的經驗，討論了小學二年級數學教育中，小組合作學習模式的使用方法。從筆者經驗可以得出的是，小組合作學習必須有明確的目標，控制好任務的難度。有計劃、有目的、有方法的合作才能提高學生學習能力。在對癥下藥配合積極引導中，全面增強學生數學素質、數學學習能力。

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