新視角下高校體育專業培養社會體育指導員的思考

王彬 劉洪煜

摘要：體育專業不僅能夠提高學生自身的身體素質，還能夠培養一些對社會體育有著巨大的貢獻體育指導員來對社會人員身體素質的提高提供相應的幫助。本文針對當今的社會體育指導員培養進行了簡單的介紹，從培養社會體育指導員的意義以及社會體育指導員的主要工作內容和當今一些常見的問題進行了討論，并針對當今一些常見的問題提出了相應措施對社會體育指導員的培養進行改進，具有一定的參考價值。

關鍵詞：高校體育專業;社會體育指導員;

當今社會上的人員對身體素質越來越重視，也有越來越多的人開始進行各種體育活動實現強身健體的目的，但是在進行鍛煉的過程中雖然比較積極，卻往往會由于缺乏專業指導在進行體育運動時效率較低甚至可能出現對身體造成損傷的情況。要避免出現這種情況，便需要有社會體育指導員來對運動人員進行指導，高校體育專業是社會體育指導員的主要來源，體育指導員自身專業能力受到高校培養的影響，要提高社會體育指導員專業能力，還需要結合新視角對教學進行改進。

1.社會體育指導員培養工作概述

高校培養社會體育指導員的意義。社會體育是提高人們身體素質的主要途徑，而社會市民的身體素質則對國家社會各個方面的發展都有著直接的關系，但是社會體育運動不同人員進行的運動專業水平不同，存在著部分人員由于缺乏專業知識以及專業人員的知道在進行長期的不規范運動時，會出現自身身體健康受到影響的情況出現。要避免這種盲目運動的情況越來越多，損害人們的身體健康水平，高校培養社會體育指導員便尤為重要。相較于其他體育機構培養的社會體育指導員而言，高校培養的社會體育指導員具有更加系統的學習，以及更加專業的健身理論和運動技能，在進行體育知道時能夠更加規范有效，促進社會體育運動的發展。

體育專業學生參與社會體育指導的主要內容。從體育專業學生參與社會體育指導的項目上來看，主要有健身健美操、女子形體、體育舞蹈、男子健美、跆拳道、籃球等項目。其中，健身健美操最受社會體育學員的歡迎，效果也最好，社會的需求量最大，指導對象主要是中青年婦女;其次是跆拳道和體育舞蹈，指導對象主要是青少年學生;再次是女子形體和籃球，指導對象主要是社會團體和單位組織;男子健美由于對指導者的理論知識、實踐經驗和個人魅力有較高要求，而且被指導者的鍛煉效果在短期內不容易顯現，體育專業學生參與指導相對較少，難度也最大。在培養社會體育指導員時，應當根據社會需求進行針對性培養，此外，還應該在民族傳統項目和青少年喜愛的極限運動項目上拓展學生參與指導。另外，高校體育專業學生還要更多的參與社區大眾健身路徑的展示和指導，宣傳大眾健身的科學理論知識。使更多的體育專業學生走出學校、參與社區的大眾健身指導，滿足社會健身市場的要求，著力培養學生理論水平和實踐能力。探索出一條高校體育專業學生參與社區健身指導的有效途徑和操作模式

當今高校體育專業培養社會體育指導員的常見問題。社會體育指導工作對于社會建設有著巨大的幫助，大部分社會體育指導員都是高校體育專業培養出來的，但是當今部分高校在進行社會體育指導員培養時卻存在著各種各樣的問題。首先便是在部分高校進行社會體育指導員培養時，存在著資源不足的問題，當今大部分高校體育專業都是以提高學生身體素質為主要的教學目的，雖然大部分教師都具有一定的體育專業素質，但是在培養具有指導體育能力的人員方面存在著一定的不足。除此之外，部分高校也存在著體育教學資源不足的情況，課程安排僅僅能夠滿足學生的學習需求，沒有更多的資源用于學生學習指導他人。同時，部分高校雖然有向體育指導員方向進行培養學生，但是在進行培養時，缺乏實踐機會，僅僅對理論知識進行學習，沒有實際進行指導教學的機會。除此之外，部分高校在進行體育指導員培育時，教學的內容存在偏差，而且教學方式也相對較為落后，會嚴重影響社會體育指導員培養的水平。

2.新視角下改進高校體育專業培養社會體育指導員的措施

高效利用教學資源進行針對性培養

當今大部分高校都將工作重心放在了科研方向的教學工作上，對于體育教學投入的資源相對較少，如果是非體育方向教學的院校，在進行教學時，教師資源往往較為緊張，體育專業的教師不僅需要負責對體育專業學生進行教導，還需要對一些非體育專業的學生的選修課程進行教學，課程安排往往較為緊張，難以進行更加專業的社會體育指導員的培養，要避免這一情況出現，則需要對高校體育專業的各種資源進行合理的調度，在進行課程安排時，應當根據學校教師情況進行合理的課程安排，可以采用適當減少體育自選課的形式使得體育教師有更多的機會培養學生社會體育指導能力，同時學校如果硬件設備較少，難以滿足教學需求，可以對器材進行部分定期維護，提高設備使用壽命，也可以采用一些經營方法，與一些企業和社會體育機構進行合作，提供一定的資金或者其他資源來獲取一些器具的使用權，為學生的學習提供足夠的資源。

構建社會體育指導員的社會實踐體系

教學資源不足不僅表現在教師資源以及各種器材資源不足，還表現在高校在培養社會體育指導員時，學生缺乏實踐機會，對于非理科等以研究為主要目的的專業而言，實踐是最為重要的。要提高社會體育指導員的實際指導能力，便需要為其構建良好的社會實踐體系，高校在進行體育專業的運動員培養時，應當與當地各個體育運動機構簽訂相應的合作協議，為學生提供實習機會，讓學生在機構中對運動員進行指導，由教師以及一些具有專業水平的人員對其進行監督指導，提高學生實際指導水平。

改進教學內容以及教學方式

教學內容和教學方式是直接影響學生專業能力的因素，要提高學生在進行社會體育知道時的水平，便需要在進行教學時進行改進，首先進行教學內容的改進時，應當避免對專業體育動作進行過多的強調，在保障學生的體育水平滿足運動要求后，無需過多進行重復性訓練，可以將更多的時間用于進行對指導理論的講解，使得學生更懂得如何與他人進行交往和指導，在進行指導師能夠根據具體的對象選擇合適的方案對其進行體育指導，在教學方式方面也應當以實際練習為主，教師針對不同學生的特點進行針對性培養。

結語：進行社會體育指導員的培養有助于提高我國國民整體身體素質，對體育專業進行教學改進，是當今較為重要的工作。

參考文獻

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【2】王碧野.《運動技能學》在高校體育專業開展現狀與對策[J].當代體育科技.2019（35）

基金項目：本文系吉林省教育科學“十三五”規劃課題《深化高校體育教學改革創新培養社會體育指導員對策研究》，項目編號：GH19300。

作者簡介：王彬（1964- ），男，白城師范學院體育學院，教授，研究方向：健康教育。