會計專業課程教學與思政教育的融合方法研究

肖姝

摘要：進一步推進高校思政教育要本著“引進來，走出去”的基本思路，既要構建思政課程，也要從課程思政入手形成全新的思想教育體系。專業課是學生在校期間學習的重點，將思想政治內容融合到專業課程體系中有助于學生思想的升華，有助于學校思政教育體系的落實。基于此，該文針對會計專業課程教學與思政教育的融合方法進行探討分析，以供參考。

關鍵詞：會計專業;思政教育;融合方法

為落實習近平總書記所提出來的要求，會計專業課程教師需要優化傳統教學中的不足之處，激發學生的學習積極性和興趣，活躍教學氛圍，循序漸進地融入思政教育的內容，讓學生能夠獲取專業知識，樹立正確的三觀，提高個人素養。

1會計專業課程教學與思政教育融合的重要價值

人最重要的教育便是思政教育，要樹立良好的三觀認識，這比掌握大量的知識和技能重要許多。習近平總書記說過：“鹽融入湯”，思政教育也應如此。在生活中每個人都離不開鹽，但也不能過多食用，若是過多便會對人們的身體造成一定的影響^[1]。而攝取鹽的方式也是多種多樣的，不管是蘸著吃，還是融入水中都能嘗出咸味，但若是將鹽放入湯中，會給人們的味覺帶來驚艷感。在會計專業課程教學中，思政教育就是這把鹽，教師需要將“鹽”適時適量地融入到各個專業教學中，從而培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，使他們在今后的工作、生活中得到更好的發展。所以說，在會計專業課程教學中融入思政教育，能夠讓學生在掌握知識的同時養成良好的綜合素養，樹立正確的三觀，有助于學生今后的發展。

2會計專業課程教學與思政教育融合的方法

優化教學設計，構建“課程思政”。在職業院校中，所遵循的便是的馬克思主義理論思想，而會計專業培養人才的方案、教學目標、規劃、內容等也是教學的關鍵步驟，不僅要在教學中突出專業的質量，還需要加強思政課的有效性。在教學這塊，思政教師需要在“課程思政”中發揮應有的作用和價值，將其融入到會計專業中，從而形成科學、規范的管理模式，以此來達到“課程思政”教育的科學性和規范性。在教學中將會計課程與思政教育相融合，不僅能能夠借助馬克思主義理論思想來解決問題，還能滿足學生對專業學習中的實際需求^[2]。

加強教師的思政意識，建立“課堂思政”的良好理念。教師自身需要具備較好的專業水平，現代化的教學理念以及良好的職業道德素養，另外還要達到以下六個標準，即“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。”這也是教師提高自身思政意識需要努力和前進的方向。教師作為建立“課程思政”的領導者，也是教書育人的領頭羊，只有教師具有全程育人、全員育人、全方位育人的教學理念，才能真正建立起校內外、課內外共同育人的教育體系，從而形成以理論、活動、網絡為一體的“三全育人”理念^[3]。所以，具備“四有”教師對于教學質量而言是十分重要的，那么如何才能建立這樣的教師隊伍呢？具體如下：首先，優化教師的評價制度體系和準入機制。教師在入職考核前，學校需要充分了解教師的學歷水平和科研能力，另外還需要檢驗教師的品德、育人能力是否符合標準。評價制度體系作為教師履職的標準，學校需要摒棄以往“重視科研輕視教學，重視數量輕視質量，重視論文輕視實效”的評價制度體系，并將職業道德素養、師德師風、誠實守信等方面納入到考核當中。其次，提高教師的專業水平和教學質量。會計教師需要學習“課程思政”的教學指導、集體備課，以此來促使教師始終堅持以教書育人、言傳身教的教學理念，使學生能夠健康快樂的成長，帶領學生迎接美好的未來。最后，積極組織思政教育和教師學習會，讓思政教師和專業課教師以及輔導員三方在學校組織的平臺中進行交流、溝通、學習，互通有無，從而確保課程之間能夠同向同行，形成協同效應。

創新教學方式，突出“課程思政”的優勢。在以往的教學中，基本上都是“師講生聽”的教學模式，學生處于被動學習的位置，若是能夠巧妙地運用多媒體等現代化設備進行教學，不僅能夠與學生之間多溝通、多交流，還能吸引學生的注意力。教師可以采取線上線下教學的方式，給學生傳輸相關專業的資料，讓學生能夠積極主動地參與到學習中。另外還可以給學生介紹中華會計網校等平臺讓學生在這些網絡平臺上鞏固所學知識。其次，教師還可以在課堂中運用雙驅動教學模式，在給學生講解專業知識的同時融入思政教育，以此來提高學生的思想道德品質^[4]。除此之外，還能強化學生的職業技能，使道德素質和專業技能能夠共同發展，從而提升學生風險規避和會計分析的能力。

結束語

在會計專業課程教學中融入思政教育，不僅可以拓展教學內容，還能提高育人價值和教學效果。教師在講解會計專業知識時需要循序漸進地融入思政教育的內容，讓學生在學習專業知識的同時優化自身的道德素養和價值觀，從而成為一個既專業能力強又具備良好職業道德素養的會計專業人才。

參考文獻

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