微時(shí)代大學(xué)生思想政治教育生活化實(shí)現(xiàn)途徑探析

姜琦成

摘要：目前互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展導(dǎo)致思想政治教育的基本現(xiàn)實(shí)樣態(tài)發(fā)生了變化。微信、微博等諸多新興傳播方式得以進(jìn)一步的推廣，在微時(shí)代背景之下，相應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育課程所擁有的創(chuàng)意型特征需要被進(jìn)一步凸顯。文章對(duì)目前微時(shí)代背景下大學(xué)生思想政治教育的生活化所面臨的困境以及相應(yīng)的特點(diǎn)進(jìn)行了翔實(shí)的分析，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生思想政治生活化的實(shí)現(xiàn)途徑予以詳細(xì)的探究。希望能夠?yàn)槲覈?guó)的大學(xué)生思想政治教育工作提供有效的現(xiàn)實(shí)性參考。同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的思想政治教育過(guò)程中形成貼近現(xiàn)實(shí)生活的特征，并促進(jìn)其思辨性的主觀思維能力的形成。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代背景;大學(xué)生思想政治;教育生活化;實(shí)踐路徑

時(shí)代的發(fā)展與科學(xué)進(jìn)步，使得新媒體技術(shù)以及諸多計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等創(chuàng)新型技術(shù)得以進(jìn)一步的發(fā)展與推廣。而在各種新技術(shù)不斷更新的時(shí)代背景之下，微信、微博等諸多應(yīng)用軟件使人們的生活得以進(jìn)一步的改變。同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展使得信息的傳播途徑得以有效的拓寬。生活在信息傳播速度如此之快的微時(shí)代背景之下，年輕一代大學(xué)生們的思想方式、行為方式發(fā)生了現(xiàn)實(shí)改變，而在以此為基礎(chǔ)的社會(huì)背景之下，國(guó)家需要進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作予以有效的重視與發(fā)掘，使其自身的思想政治素養(yǎng)能夠與我國(guó)的新時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行有效的契合。由此，高校需要進(jìn)一步利用創(chuàng)新型媒體技術(shù)，使大學(xué)生思想政治教育能夠在微時(shí)代背景之下體現(xiàn)出的生活化的趨勢(shì)。

1微時(shí)代大學(xué)生思想教育生活化所具有的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)

具有一定程度的主體間性

在微時(shí)代的背景之下，相應(yīng)的大學(xué)生思想教育工作具有一定程度的主體間性特征，而主體間性是主體之間所具有的交互性特征，并且對(duì)相應(yīng)的交互性特征以對(duì)立性的方式進(jìn)行相應(yīng)的批判。因此在具體的思想教育生活化的推進(jìn)過(guò)程中，思想政治教育工作者需要與受教育者樹(shù)立充分平等的交互關(guān)系，進(jìn)而使主客體之間所擁有的溝通效率得以進(jìn)一步提升，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的相互認(rèn)同與相互溝通，使主客體之間能夠進(jìn)一步的在思想觀念上達(dá)成契合，從而使整體大學(xué)生思想政治教育課程的教育效果得以進(jìn)一步提升，而微時(shí)代特征的發(fā)展，使得整體創(chuàng)造教育活動(dòng)的教學(xué)模式予以進(jìn)一步的打破。目前，在高校思想政治教育過(guò)程中，受教育者及教育者之間所存在的不平等關(guān)系成為了亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。大學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中能夠充分的通過(guò)微信、微博等諸多媒體對(duì)相應(yīng)的課程內(nèi)容與有效的學(xué)習(xí)，并且對(duì)自身的眼界與進(jìn)一步的開(kāi)拓，進(jìn)而使其在與教師交流過(guò)程中的思想活躍度都有進(jìn)一步的提高，使其自身能夠?qū)ο鄳?yīng)問(wèn)題的疑惑進(jìn)行有效的發(fā)掘。由此，教師需要充分的以交互性的教學(xué)方式，使教師與學(xué)生之間所存在的不平等壁壘得以進(jìn)一步的打破，從而使相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)能夠具有更加靈活性的特征，使大學(xué)生思想教育生活化得以進(jìn)一步的推進(jìn)。

具有較為突出的開(kāi)放性特征

在進(jìn)行大學(xué)生思想政治生活化的過(guò)程中，需要充分的將生活的本質(zhì)與予以進(jìn)一步的應(yīng)用。而生活就其本質(zhì)而言，具有較為突出的開(kāi)放性，因?yàn)樯钤诰唧w的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中具有時(shí)刻變化的動(dòng)態(tài)化特征。同時(shí)，生活內(nèi)部各個(gè)內(nèi)容具有的相互制約、相互影響的現(xiàn)實(shí)特性。在微時(shí)代的背景之下，信息獲取的渠道將得以進(jìn)一步的拓寬，而人們的生活理念與相應(yīng)的各類思想內(nèi)容所具有的活躍特征間都有進(jìn)一步的體現(xiàn)，在進(jìn)行交互的過(guò)程中，大學(xué)生可以充分的通過(guò)對(duì)各類社交軟件平臺(tái)進(jìn)一步的應(yīng)用，從而對(duì)自身的生活予以有效的分享，并且對(duì)他人的生活世界予以宏觀性的了解。由此，相應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育過(guò)程需要充分的對(duì)生活中所存在的各類變化予以進(jìn)一步的應(yīng)用，并且對(duì)各類生活中所存在的事物與新挑戰(zhàn)得以進(jìn)一步的講解，使整體思政教育在課程教學(xué)過(guò)程中能夠充分的從傳統(tǒng)的書(shū)本課程中予以進(jìn)一步的脫離，使之能夠進(jìn)一步的與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活予以有效的融入，是大學(xué)生能夠通過(guò)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)相應(yīng)的思政類知識(shí)予以有效的獲取，進(jìn)而使自身在進(jìn)行思政學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合思維能力得以提升，并以此提高相應(yīng)的思想道德以及政治修養(yǎng)。

具有較為突出的滲透性

在微時(shí)代背景之下，相應(yīng)的思想政治教育生活化具有的較為突出的滲透性特點(diǎn)，而滲透性特點(diǎn)是指相應(yīng)的教育內(nèi)容在具體教育過(guò)程中能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較為突出的現(xiàn)實(shí)影響。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展當(dāng)中，微時(shí)代的發(fā)展使得微信、微博等諸多媒體與大學(xué)生的日常生活得以進(jìn)一步的關(guān)聯(lián)，相應(yīng)的教師可以通過(guò)微信、微博等諸多方式，對(duì)大學(xué)生思想政治教育的具體內(nèi)容予以有效的滲透，從而使相應(yīng)的大學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)微信、微博的閱覽，進(jìn)行有效的思想政治教育知識(shí)學(xué)習(xí)，并且使相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)一步融入到大學(xué)生的日常生活當(dāng)中，使傳統(tǒng)教育所擁有的說(shuō)教性灌輸性的教育模式進(jìn)一步的弱化，使大學(xué)生的生活中能夠充分的受到各類教育的熏陶，進(jìn)而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的優(yōu)質(zhì)教育效果。

2微時(shí)代背景之下大學(xué)生思想教育生活化的實(shí)現(xiàn)方式探析

進(jìn)一步對(duì)教學(xué)思維進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變

在進(jìn)行相應(yīng)的大學(xué)生思想政治生活化的過(guò)程中，相應(yīng)的教師需要對(duì)自身的教學(xué)思維進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，由于大學(xué)生思想政治教育主要的教學(xué)目的是為了使我國(guó)大學(xué)生所擁有的思想政治先進(jìn)性得以進(jìn)一步體現(xiàn)，并且能夠使大學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的行動(dòng)中能獲得較為優(yōu)質(zhì)的理論指導(dǎo)，使我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展能夠擁有更加優(yōu)質(zhì)的接班人，因此在具體的教育過(guò)程中，教師需要對(duì)大學(xué)生群體的個(gè)性予以進(jìn)一步的研究，并且進(jìn)一步的從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)整體大學(xué)生在生活中所存在的各類問(wèn)題予以充分的分析與挖掘，進(jìn)而使大學(xué)生能夠在生活中受到教師無(wú)微不至的關(guān)懷。同時(shí)，相應(yīng)的教師需要根據(jù)大學(xué)生的生活現(xiàn)狀對(duì)具體課程內(nèi)容予以有效的制定，使整體思想政治教育能夠充分的與大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活相融合，使大學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教育者所帶來(lái)的溫暖與有效的感知，進(jìn)而使其在教師的生活帶動(dòng)下，對(duì)自身的三觀進(jìn)行有效的梳理，并且對(duì)自身的成長(zhǎng)規(guī)劃與有效的構(gòu)建，進(jìn)而使其真正的成為生活的主人。

此外，在微時(shí)代發(fā)展的背景之下，各類信息傳播途徑得以多元化的增長(zhǎng)，微信、微博等諸多元素可以進(jìn)一步使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得以有效的發(fā)揮。同時(shí)，具有創(chuàng)新型特征的交互性平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了更加公平公開(kāi)的交流空間，進(jìn)而使在現(xiàn)實(shí)生活中相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生同樣可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式，對(duì)相應(yīng)的課堂與有效的參與，進(jìn)而使其對(duì)課程所存在的問(wèn)題與見(jiàn)解能夠有效的表達(dá)，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式是表達(dá)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，能夠充分的對(duì)自己的語(yǔ)言能力進(jìn)行有效的提升，進(jìn)而在潛移默化過(guò)程中對(duì)學(xué)生自身的政治覺(jué)悟性得以有效的提高。由此，在進(jìn)行相應(yīng)的大學(xué)生思想政治工作的開(kāi)展過(guò)程中，需要進(jìn)一步的緊跟時(shí)代潮流，對(duì)微時(shí)代背景之下的各類教育元素有效的應(yīng)用，從而使整體大學(xué)生通過(guò)優(yōu)質(zhì)的生活化教學(xué)理念，對(duì)相應(yīng)的大學(xué)生思想政治內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

進(jìn)一步對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新

在時(shí)代的發(fā)展之下，相應(yīng)的教育者需要緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)模式予以有效的更新，大學(xué)生需要充分的對(duì)時(shí)代特點(diǎn)予以有效的把握，并且對(duì)整體思想政治教育理論進(jìn)行有效的研究，而相應(yīng)的教育者在大學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要進(jìn)一步的對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，將啟發(fā)式教學(xué)、討論式教、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等諸多教學(xué)模式得以有效的應(yīng)用于大學(xué)生思想教育生活化的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)而使使學(xué)生在進(jìn)行思想政治課程學(xué)習(xí)過(guò)程中所擁有的獨(dú)立思考能力得以有效的構(gòu)建。 在微時(shí)代背景之下，各類創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)元素已經(jīng)在人們的生活中得以進(jìn)一步的滲透，而大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)各類微元素與有效的把握，使各類元素能夠進(jìn)一步的應(yīng)用到整體像政治教育的過(guò)程當(dāng)中，在具體教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重微時(shí)代特征與整體思想政治教育理論相結(jié)合，堅(jiān)持自身的教學(xué)方式所擁有的科學(xué)性特征得以進(jìn)一步提升，使傳統(tǒng)課堂所擁有的僵化式教學(xué)空間以及局限性的教學(xué)時(shí)間進(jìn)一步打破，使學(xué)生能夠在生活中對(duì)相應(yīng)的思想政治教育進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。舉例說(shuō)明，相應(yīng)的高校思政教師可以通過(guò)微信群、微信公眾號(hào)等諸多方式，對(duì)時(shí)事政治及社會(huì)焦點(diǎn)等諸多問(wèn)題進(jìn)行有效的發(fā)布，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在各類社交圈內(nèi)對(duì)相應(yīng)的知識(shí)問(wèn)題予以有效的關(guān)注，同時(shí)在相應(yīng)的微信群及微博內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的討論，為學(xué)生提供暢所欲言的討論環(huán)境，在提升師生交流效率的同時(shí)，為學(xué)生的日常溝通提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。 此外相應(yīng)的就教師在對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，需要對(duì)整體教學(xué)的模式予以有效的改革，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)充分的走出教室，并且對(duì)各類新興媒介與予以有效的結(jié)合，教師需要通過(guò)微信、微博等對(duì)學(xué)生日常的生活動(dòng)態(tài)及思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行有效的把握，并以此對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特征進(jìn)行綜合性的考量，從而使整體教育活動(dòng)能夠以更加合適的方式完成。

進(jìn)一步使生活化教育融入到大學(xué)生的微生活當(dāng)中

在相應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，教師需要對(duì)教材內(nèi)容所具有的豐富性特征予以進(jìn)一步地深挖，進(jìn)而使優(yōu)質(zhì)的理論內(nèi)容能夠?yàn)榇髮W(xué)生的思想政治教育提供有效的發(fā)展參考，思想政治教育課程教材內(nèi)的內(nèi)容往往存在一定程度的枯燥、灌輸性質(zhì)地成分。因此，教師需要充分將整體教材的單一內(nèi)容與大學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，并且通過(guò)微信、微博等創(chuàng)新方式，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)課程內(nèi)容的思考、消化。此外，教師在進(jìn)行相應(yīng)的生活化教育過(guò)程中，需要對(duì)生活當(dāng)中所面臨的各類時(shí)事問(wèn)題以及諸多的思政教育素材進(jìn)行有效地提煉與整理，并且將案例充分運(yùn)用于日常化的教育課堂當(dāng)中，進(jìn)而使學(xué)生能夠充分將時(shí)事熱點(diǎn)與自身的生活實(shí)際相結(jié)合，將具有枯燥特征的思想政治教育理論以具象化的方式反映到生活現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，從而使大學(xué)生能夠真正地對(duì)相應(yīng)的生活問(wèn)題以正確地思維方式予以進(jìn)一步的解決。與此同時(shí)，必須幫助大學(xué)生群體樹(shù)立思想政治教育的綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用思維，使其自身的思想政治教育學(xué)科核心素養(yǎng)得以有效飛躍，并由此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升積極性，使傳統(tǒng)的灌輸式思想政治教育得以消磨、打破，進(jìn)而使大學(xué)生思想教育生活化的發(fā)展模式得以進(jìn)一步的推廣。

2.4進(jìn)一步對(duì)生活中的評(píng)價(jià)機(jī)制予以充分關(guān)注

在相應(yīng)的大學(xué)生政治教育生活化的發(fā)展中，思想政治教育工作者需要對(duì)微時(shí)代背景予以充分的把握，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中對(duì)自身進(jìn)行有效的反思與評(píng)價(jià)，從而對(duì)生活化的評(píng)價(jià)與反思機(jī)制進(jìn)行有效的構(gòu)建。在相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要使學(xué)生能夠?qū)φw教育內(nèi)容的各類理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的掌握，但同時(shí)需要使學(xué)生對(duì)思想政治理論相關(guān)知識(shí)的理解能力得以有效的提升，進(jìn)而使學(xué)生能夠充分的將相應(yīng)的知識(shí)理論及相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到自身的生活當(dāng)中。而對(duì)于整體內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)程能夠進(jìn)一步使學(xué)生建立優(yōu)質(zhì)的思想政治反思心理，進(jìn)而使大學(xué)生在生活中養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的思維方式、行為方式以及有予反思的優(yōu)良習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]楊英.微時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的路徑研究[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020，18（4）：105-108.

[2]張玉豐."微時(shí)代"大學(xué)生群體思想政治教育研究——評(píng)《微時(shí)代背景下高校思想政治教育理論及實(shí)踐研究》[J].語(yǔ)文建設(shè)，2019，（10）：11-13.

[3]張同文.微時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新研究[J].科技資訊，2020，18（20）：21-23.