《病原生物與免疫學》中的隱性思政元素及融合點綜述

路轉娥

摘要：《高等學校課程思政建設指導綱要》對推進高校課程思政建設進行了整體設計，筆者對高職《病原生物與免疫學》教材中蘊含的極為豐富的隱性思政元素進行了較為全面的挖掘和應用，主要包括國家情懷和理想信念層面、品德修養和人格養成層面、科學精神和創新意識層面。這些隱性思政內容要不斷更新，使課程思政的內涵不斷豐富，使“全員育人、全課程育人、全過程育人”的課程思政理念得以真正貫徹。

關鍵詞：病原生物與免疫學;隱性思政;融合

2020年5月28日，教育部出臺了，明確了課程思政建設的總體目標和重點內容，對推進高校課程思政建設進行了整體設計，把課程思政從工作要求轉化為政策實施表和行進路線圖。

按照《課程思政理念下醫學專業課教學改革路徑研究》課題組的總體安排，經過對高職各專業思政教材的系統學習，通過多種渠道對豐富的思想政治內容如各種政策、法規、國際國內形勢等進行了自學，結合優秀思政教案的觀摩，接下來要把學到的這些思政內容和本學科專業知識進行融合，這就要求我們深入挖掘隱性思政內容，找準融合點。經過一段時間的深入探究和實踐，對《病原生物與免疫學》教材中蘊含的極為豐富的隱性思政元素進行全方位挖掘，其涵蓋的范圍極其廣泛，主要概括為以下三個方面。

一、家國情懷和理想信念層面——體現責任擔當

包括黨和國家意識、四個自信、理想信念、社會責任感、擔當意識、反對恐怖主義、反對軍國主義、珍愛和平等理念。……