我國高校國家政治安全觀教育研究現狀述評

摘要：國家安全觀教育是我國高校思想政治理論課的重要組成部分，是應對當前國內外安全形勢變化、對大學生進行形勢與政策教育的必然要求。對我國高校國家政治安全觀教育的研究近年來成為人們研究的熱點之一，但尚缺乏系統深入探討，基本上仍處于起步階段。

關鍵詞：高校;國家政治安全觀教育;研究現狀

作者簡介：胡正燕（1982-）女，漢族，法學碩士，湖北隨州人，湖北大學知行學院講師，研究方向當代社會主義理論與實踐、高校思想政治教育等。

總體國家安全觀是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要成果之一，是在科學研判我國國內國際安全環境的基礎上提出的重要論斷。十八大以來，在奮勇實現全面建成小康社會目標的實踐中，以習近平為核心的中國共產黨居安思危，始終將國家安全工作放在突出位置。黨在治國理政中的廣泛實踐及經驗總結，對新時期中國國家安全工作的深入探討，推動了總體國家安全觀的提出與發展。

2020年是全面建成小康社會的收官之年，這一目標能否實現除了需要滿足相應的經濟、文化等目標之外，也內在包含了對于堅持符合我國國情的國家制度、堅持社會主義改革和現代化建設方向、鞏固黨的執政地位提高黨的領導能力等方面的必然要求。這就必須始終重視政治安全，并進一步加強當代青年的國家政治安全觀教育。

同時，我國的安全形勢受到諸多挑戰：國際方面，霸權主義、強權政治有所抬頭，恐怖主義勢力活動仍然猖獗，國際安全形勢挑戰增加，快速崛起中的中國也引起了部分西方國家的防范甚至敵視，中美經貿摩擦不斷，中美外交關系產生波折;國內而言，中國特色社會主義進入了新時代、“東突”勢力制造的暴恐活動時有發生、極端天氣以及重大突發事件等經濟社會問題相互疊加。特別是2020年初至今，新冠病毒肺炎已經形成全球“大流行”的趨勢;美國對于華為的壓制不斷加劇、“香港國安法”通過后美英加新等國動作頻頻。這既需要執政黨有能力應對來自國內外的安全挑戰，切實維護國家安全和國家利益，也需要高校加強對總體國家安全觀包括政治安全觀的教育，幫助廣大青年樹立總體國家安全觀，并通過實際行動自覺維護國家安全。

一、國外研究現狀

對中國國家安全的研究。長期以來，西方學者一直側重于研究中國國內政治，特別是對中國外交、中國安全的比較研究。近些年來，伴隨中國國力的上升，外國學者開始關注和研究我國非傳統安全領域問題如能源安全、核安全、食品安全等方面。如美國的中國安全問題研究專家Bates Gill博士、亞太安全問題專家Carly.thayer 都分別發表文章，系統論述并高度贊賞我國新安全觀。

關于習近平總體國家安全觀的外媒報道。在習近平同志提出總體國家安全觀之后，也備受外國媒體矚目，諸多媒體分別從不同的視角報道了這一重要成果。新加坡《聯合早報》、BBC都對習近平在國家安全委員會上發表的重要講話進行了專題報道和解讀。俄羅斯衛星網在詳細報道習近平同志于2016年亞信會第五次外長會議上發表的講話時，指出習主席提出的“亞洲安全觀”充分體現了中國在實現及維護亞洲和平上的堅定決心、彰顯了負責任大國的態度。習總書記2017年1月在聯合國總部發表了重要演講，題為《共同構建人類命運共同體》，同樣受到了眾多世界知名媒體的高度關注和積極評價。路透社、法新社、美聯社、英國《衛報》等重要媒體進行了報道，并對“人類命運共同體”這一理念做出了高度評價。同時，還有一些學者撰寫文章，評論中國在構建“人類命運共同體”中發揮的巨大作用。

從總體上來說，在國外關于“國家安全”的研究起步比較早，成果也比較豐碩。伴隨著十八大以來中國國力的進一步增強、國際地位的提升，國外學術界對以習近平為核心的黨中央治國理政之道的研究逐漸興盛起來，但關于總體安全觀的研究只是其中很小的一部分，并沒有形成系統的理論論述，也沒有形成相關著作。涉及到政治安全觀的系統研究成果更是少見。

二、國內研究現狀

總體國家安全觀自提出之日起，便成為國內專家、學者的研究熱點之一。但是，因為國內關于“總體安全觀”的研究從2014年才起步，所以研究成果比較多地集中于對一些基本問題的研究，對于“總體安全觀教育”的研究并不多。至本文成文之時，在中國知網學術數據庫以“總體國家安全觀”為主題的論文有一千三百多篇、以“總體國家安全觀教育”為主題的論文有四百多篇，而以“總體國家安全觀教育”“高?！被颉按髮W生”為主題進行檢索，所得只有114篇論文。

關于總體國家安全觀的基礎問題研究

首先，關于總體國家安全觀的背景研究?？傮w國家安全觀是在科學把握時代發展脈動、深入思考和探索中國和平崛起之路的基礎上形成的必然結論。很多學者都對其提出的時代背景進行了分析，主要是從世界及中國自身層面探究我國面臨的安全困境。如高飛、高祖貴等人的《中國的總體國家安全觀淺析》、《以總體國家安全觀指引中國特色國家安全道路》等文章，既從國際視角也從中國自身角度，分析了我國維護政治安全和社會穩定的壓力與挑戰。

其次，關于總體國家安全觀的內涵研究?？傮w國家安全觀是我國國家安全理論的創新性成果，在國家安全工作中處于起始性、基礎性地位。諸多學者從多種維度概括了其新內容。如李黎的《準確理解和把握總體國家安全觀》、何文姬的《總體國家安全觀：多種行為體的共同安全》等論文都是從不同層面來理解總體國家安全觀的內涵。如著名學者劉躍進在《論總體國家安全觀的五個“總體”》一文中提出了“總體國家安全觀至少是五個‘總體的統一”的重要觀點。

第三，關于總體國家安全觀的主要特點分析?？傮w國家安全觀的提出順應了當今時代安全格局的新特點、新潮流。如黎宏、劉德倫、曲星分別在《論總體國家安全觀的變革性特征》、《習近平新國家安全觀及特點論析》、《總體國家安全觀引航中國》等文章和報道中論述了總體國家安全觀的特征，包括辯證思維、民本價值理念、系統性、現實針對性等等。

第四，關于總體國家安全觀的理論價值及實踐意義的研究?；诳傮w國家安全觀在我國安全理論及安全治理中的重要地位，現在已有學者側重于對其理論價值和實踐意義進行研究。如廖茂吉的《試論總體國家安全觀及其現實意義》，張碩、高九江的《習近平總體國家安全觀的理論價值探究》，張然、徐蘇明的《習近平總體國家安全觀戰略思想探析》等文章分別從傳統理念、現實意義、國家治理與發展、國際影響等方面闡述了總體國家安全觀的理論價值和實踐意義。

關于高?？傮w安全觀教育現狀的研究

第一，注重研究初中、高中、本科、研究生等不同層次學校的總體國家安全觀教育。如湯程林的《“道德與法治”課程對初中生總體國家安全觀的培育研究》、劉曉霞的《論總體國家安全觀視域下高職院校的國家安全教育》、曹曉飛的《大學生總體國家安全觀教育的戰略意義及實現路徑》、蔣彭陽的《大學生總體國家安全觀教育問題與對策分析》、黃東升的《大學生總體國家安全觀內化的心理過程及其培育策略》、谷秀娟的《研究生國家安全教育實效性研究》等等。這些論文論述了不同階段國家安全教育的重要意義、現狀及問題、對策等。主要集中于本科階段的總體國家安全觀教育。

第二，針對不同情況的高?！翱傮w國家安全觀教育”進行研究：根據不同類型學校進行研究，周琳娜側重軍工高校、周強鋒關注航海類院校、陳青青聚焦于民族院校等不同院校的總體國家安全觀教育;以某一所或某幾所學校為基礎進行研究，如徐東波選擇了某“211”高校、鄭文棟則是以上海交通大學為例、王詩雨選擇的是延安大學、張鵬關注的是北京第二外國語學院;側重研究某一地區的高校，分析其中的共性和特性，如黃東升選擇了邊疆民族地區的高校、康健聚焦上海高校、韓曉雯和李進榮側重于新疆高校、李科選擇陜西高校、夏紀媛則以濟南的高校作為研究范本;根據不同課程進行研究，如國防教育、“孫子兵法”、“道德與法治”、思政教育等課程成為學者關注的重點;根據形勢變化進行研究，如“互聯網時代”、“全球化背景”、“四位一體”新時代、中美貿易戰、新冠疫情防控等都會對高?？傮w國家安全觀教育產生重大影響。

第三，將“總體安全觀”與高校的不同工作緊密結合起來。如張立峰、閆娜、苗羽婷等人側重總體國家安全觀與高校安全防控網體系的建設相結合、趙盛偉、黃存金二人均主張將總體國家安全觀與高校安全穩定工作聯系起來、蔣明側重探討總體國家安全觀視野下的高校安全保衛機構工作、安春元側重于平安校園建設、黃曉波的焦點則放在高校基層黨建與總體國家安全觀的融合上。

關于高校政治安全觀教育的研究。

總體而言，國內學者關于高校安全觀教育主要側重于從整體上即“總體國家安全觀”的高度進行分析，對其中某一方面內容的教育研究相對比較缺乏。從目前可以檢索到的結果來看，關于大學生文化安全觀教育、生態安全問題、意識形態安全、政治安全觀研究的成果比較少，涉及到“政治安全觀”教育的研究成果更是寥寥無幾。

我國高校的總體國家安全觀教育現在雖然已經引起了足夠重視，但是要推進這一領域教育縱向深入發展仍然有很多工作要做。政治安全觀教育及其研究更是處于起步階段，這需要我們結合學校、學生實際對相關問題進行分析探討，并進一步提出具有可行性的解決方案。