全媒體視域下大學生黨員思想政治教育初探

陳宇 趙瑞斌 陳壘壘

摘? 要：隨著信息革命的深入發展，人類社會已經進入全媒體時代。全媒體是一把雙刃劍，一方面為大學生黨員思想政治教育工作帶來新的機遇，另一方面也使大學生黨員思想政治教育工作面臨新挑戰。加強黨員思想政治教育陣地建設、提升黨員教育管理工作隊伍素質、改革黨員課堂教育模式等都是在全媒體視域下加強大學生黨員思想政治教育的有效途徑。

關鍵詞：全媒體;大學生黨員;思想政治教育

基金項目：本文系重慶文理學院科研項目“全媒體視域下大學生黨員黨性教育引領平臺構建與實踐研究”，項目編號“Y2019MK05”階段性研究成果。

當前，隨著互聯網技術、移動通訊技術的發展進步，傳媒技術的更新，人類社會已經進入“全媒體”時代。“全媒體”是一個新概念，不少國內外專家學者對此進行專門研究。所謂全媒體，是指“綜合運用多種媒介表現形式，如文、圖、聲、光、電， 來全方位、立體化的展示傳播內容，同時通過文字、聲像、網絡、通信等傳播手段來傳輸的一種新的傳播形態”^[1]。“全媒體”不僅包含廣播、電視、報刊、雜志等傳統媒體，也包含互聯網、微信、微博等新媒體。習近平總書記在十九屆中共中央政治局第十二次集體學習時指出：“全媒體不斷發展，出現了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及。” 全媒體時代，信息傳播速度快，信息量大，價值觀多元，對大學生黨員的思想產生了深刻的影響，如何加強大學生黨員的思想政治素質，永葆大學生黨員的先進性，就顯得十分重要。

一、全媒體視域下大學生黨員思想政治教育工作出現的新機遇

教學內容更加豐富。全媒體時代，隨著各類信息媒介的日趨豐富，信息傳播網絡化、快捷化、大眾化趨勢更加明顯，人們可以非常方便快捷查找黨和國家最新的動態、最新的理論文章、最新的制度文件、各類時事熱點。網絡空間中浩如煙海的知識和信息為大學生黨員思想政治教育提供了豐富的知識寶庫。教育工作者完全可以選擇有針對性，有時效性的內容融入到大學生黨員的日常教育和管理工作中。大學生黨員

完全可以通過多種途徑來獲取豐富的知識和信息，作為課堂教育內容的補充。

教育手段更加多樣。全媒體時代，信息傳播的方式和路徑發生翻天覆地的變化，信息傳播者和信息接受者也由單向傳輸變為雙向交流。教育工作者可以更加方便快捷選取、加工、融合各類知識和信息，將教學手段變的豐富多彩。這種結合文字、聲音、圖像、視頻等多種教學元素為一體的教學方式，能有效解決傳統課堂教學中教學資源有限、教學方式單一、教學效果不佳等弊端，從而有效提升了教學形式的多樣性和教學內容的趣味性。各種公眾號、教學APP的興起，為線上教學提供了豐富的載體，讓大學生黨員的思想政治教育突破時間和空間限制，實現時時、處處、人人都能接受教育。

教育實效更加凸顯。全媒體時代，信息傳播已經突破了時間和空間的限制，可以實現同步傳播，無限輸送，這種“‘無界化的信息互動形態改變了傳統媒介的‘間斷式傳輸方式，實現了‘零時差、全方位、齊互動的全程傳播過程”^[2]，這極大適應了大學生對新知識的無限渴望和探求。在此背景下，網站、微信、微博、學習APP、各類小程序、小應用以其獨特優勢有效吸引了大學生的興趣和注意力，提升學習興趣，激發學習欲望，讓大學生黨員在潤物無聲中接受黨的教育，春風化雨般提升思想政治水平。

二、全媒體視域下大學生黨員思想政治教育工作面臨的挑戰

對大學生黨員思想帶來負面影響。全媒體時代，大學生可以非常方便快捷的接收來自全世界各種各樣的信息，這對大學生增長見識，開闊視野，培養自主學習能力，提升學習效率等方面發揮重要的作用，但也對大學生黨員的思想帶來負面影響。在自媒體時代，人人都是通訊社、個個都是麥克風。快手、抖音、各種網絡直播充斥著互聯網;信息泛濫、信息爆炸，網絡信息真假難辨、價值觀多元、內容良莠不齊，網絡信息快餐消費，碎片化的閱讀方式讓大學生黨員難以有時間和精力去思考和辨別。尤其需要警惕的是，面對中國的快速崛起，部分西方國家始終未能放棄對我國的和平演變戰略，他們寄希望于青年一代，依托互聯網，“西方開始把網絡當成實施‘和平演變的新陣地，并把矛頭指向我國”^[3]，網絡儼然成為其實施“和平演變”的工具，這對我國大學生黨員主流價值觀的塑造產生嚴重危害。

對傳統黨課教學方式提出更高要求。當代大學生黨員思維活躍，知識面廣，擁有較強的學習獨立性與自主性。傳統黨課教學模式已經很難滿足大學生黨員的學習需求。部分教師、黨務工作者在對黨員的教育和管理過程中缺乏創新，對新媒體的知識和技能還不足，習慣采用灌輸式、填鴨式、說教式層面，學生的主體作用難以得到充分發揮。較多采取PPT、視頻等傳統方式，教學創新性還不足，難以吸引學生學習興趣。教學內容也是照本宣科，生搬硬套，缺乏鮮活的事例，難以激發學生的求知欲，讓黨課教學效果大打折扣。

三、全媒體時代加強大學生黨員思想政治教育途徑

加強思想政治教育陣地建設。習近平總書記指出：“宣傳思想陣地，我們不去占領，人家就會去占領”^[4]，這反映出思想教育陣地的極端重要性，這要求教育工作者要牢牢掌握思想政治和意識形態工作的領導權和話語權。虛擬的網絡空間已經成為人們社交的第二場所，這也預示著網絡空間成為大學生黨員思想政治教育工作的重要陣地。要加強網絡監管，建立風清氣正，干凈整潔的網絡生態環境，讓馬克思主義和社會主義核心價值觀成為網絡空間的主旋律和主流意識形態，引領大學生黨員思想輿論，凝聚共同價值和追求。高校應加強官方主頁的建設和監管，及時跟進和傳播黨和國家的思想理論和最新動態，加強 “兩微一端”建設，實時推送學習資源和相關信息，還可開發微博、微信公眾號、學習APP等，寓教于樂，讓大學生黨員在潤物無聲中接收黨的教育，增強黨性修養。在充分利用新媒體的同時，也不能放棄思想政治教育傳統陣地，應加強宣傳櫥窗、張貼欄、公示欄等更新和管理，繼續做好周報、學報、黨建、社團刊物等辦刊辦報工作，加強思想引領，充分發揮黨的宣傳喉舌作用。

提升黨員教育管理工作隊伍素質。全媒體時代，各類媒體深度融合，對大學生黨員教育和管理工作隊伍的能力和素質提出了更高的要求。高校應加強黨務工作隊伍建設力度，嚴把用人關，配齊建強一支思想素質強、專業知識扎實、教學經驗豐富、樂于奉獻的高水平黨建工作隊伍。要加強對黨務工作隊伍的培訓和教育力度，提高黨務工作隊伍的能力和素質，尤其是要提高思想理論素養和媒介素養，增強他們對大學生黨員網絡思想和行為的把控，增強他們的網絡教學、網絡思想、網絡輿論的駕馭引導能力。打造一支黨員教育管理工作名師隊伍，充分發揮教學名師的明星效應，增強對大學生黨員的號召力和影響力。

改革黨員課堂教育模式。高校可充分利用新媒體平臺，挖掘和整合各類網絡教學資源，豐富課堂教學內容，創新黨員課堂教育方式。充分利用互聯網上的最新時事熱點、最新思想理論、會議精神、講話精神等，做到教學內容的實時更新;廣泛吸收各類圖片、音樂、視頻等教學素材，豐富課堂教學內容。探索“互聯網+黨課”的教學形式，如微課、慕課、翻轉課堂、云課堂等，選取小視角，利用典型案例，制作微短教學視頻、教學動漫等，這種大學生喜聞樂見的教學方式，又貼近大學生生活實際，能在較大程度上提升學習效果。

參考文獻：

[1]新華社新聞研究所課題組.中國傳媒全媒體發展研究報告[J]科技傳播，2010（04）第81-87頁。

[2]楊志勇.全媒體時代大學生思想政治教育的審視與優化[J]思想理論教育，2019（12）第97-101頁。

[3]傅振宗，鄭慶昌.網絡和平演變給我國帶來的挑戰及其應對措施[J]云南社會主義學院學報，2017（04）第156頁。

[4]中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本[M]北京：學習出版社，人民出版社，2016年，第196頁。