關于稅務會計課程融入思政的研究

李冰

摘要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對當代大學生的就業(yè)影響越來越大，在科技不斷發(fā)展，經(jīng)濟效益不斷增長的情形下，學生們更是要遵循價值觀、道德觀，結合社會的發(fā)展運用新的思想觀念，緊跟時代步伐。而在思政課程中融入稅務會計的案例，能夠幫助學習相關專業(yè)的學生，更好的理解思政課程的真正教育目的，并且對所學專業(yè)會有更深層次的理解，本文探討關于稅務會計課程融入思政的研究，希望能夠帶來一定的幫助。

關鍵詞：稅務會計課程;思政;研究

基金項目：本文系2020年度葫蘆島市哲學社會科學研究課題項目，項目名稱：關于稅務會計課程融入思政的研究，項目編號：HLDSKY2020068。

專業(yè)課程是學生在高校學習的重心，將專業(yè)課程與思政課程相融合的課堂教學，能夠讓學生在思政與專業(yè)知識方面，有更深層次的理解。推進“課堂思政”與專業(yè)課相結合，最重要的是一線的教師，要把握學生的學生動向通過合適的教學方式進行二者結合的課堂講授，從而與我國全方位育人的新理念相結合。本文就選取稅務會計這個專業(yè)，探討怎樣將其與思政課程進行融合，在思政內涵與兩者銜接方面，進行深入分析以達到教學目的。

一、思政教育的內涵以及意義

思政教育，即對學生的思想道德品質等進行教育，這一課程對學生今后的社會生活有莫大的影響。隨著教育事業(yè)的逐步發(fā)展，我國對應試教育的教學方式逐漸看淡，而越來越重視學生的綜合成績，除考試成績之外，也將綜合素質測評加入學期末的最終評分根據(jù)。與西方的教育相比，我國的教育相較之下，略顯緊促與機械，對于學生的自主性學習體現(xiàn)不強。而思政課程正是開拓學生的思維，提升學生的思想高度，大學這個時期是學生們身心智力水平，再上升一個層次的階段，利用好這個時期，幫助學生們學習專業(yè)會計知識，學習思政課程，以便為我國的教育事業(yè)做出貢獻。

二、當前專業(yè)知識與政治課堂融合的問題

其一傳統(tǒng)的備課均是在書面上進行，但隨著信息技術的發(fā)展，多媒體在課堂中的使用增多，也使得教師需要改變備課方式，運用信息技術備課。這為大多數(shù)的教師帶來負擔。利用信息技術的方式備課，首先需要教師通過對教材文本知識的解讀概括出大致內容，再結合教學內容進行信息收集，找到適合的教學案例。且當下的信息網(wǎng)絡魚龍混雜，在這茫茫知識海中，尋得有價值且合適的案例并不簡單，此外，很多教師對信息技術的運用方式并不熟悉，這更是減慢了教師的備課速度。并且大多數(shù)思政課堂的教師，都不具備扎實的專業(yè)知識，這對于案例的選擇引用以及知識的講解，都難以讓學生產(chǎn)生想要進一步學習的興趣，甚至有些學生提問出的問題教師也無法講解。

三、將稅務會計課程融入思政的策略

思政課程中融入會計專業(yè)課的教學方式。在講解相關思政案例時，教師們要注重引用與稅務會計相關的案例，并與時代接軌，善用新型的教學方式，進行專業(yè)知識與思政理念相結合的講解，利用現(xiàn)代先進的科技教學方式，例如翻轉課堂、多媒體設備或者微課等進行教學。另外，在引用相關會計案例時運用真實案例，引導學生在案例中進行進一步思考，在運用專業(yè)技能解決問題的同時，在其中的得到思政課程，想要傳達的思想內涵。并且在授課過程中，教師還要根據(jù)學生的學習狀態(tài)因材施教，先調動學生的積極性，在此基礎上將有用的專業(yè)教學案例，廣泛應用到思政教學中，培養(yǎng)素質道德與專業(yè)知識豐厚的人才，是我國現(xiàn)在培養(yǎng)新時代青年的目標。

專業(yè)教師的選擇。教書是教師的工作，因此教師務必要有扎實深厚的專業(yè)知識，能夠為學生解答疑惑，并且還能夠講授思政課程。因此在教師的篩選中要盡量應用有專業(yè)知識的教師，這樣教師在原因案例時，能夠有能力選擇高質量與受眾廣，且學生接受程度高的教師進行講解，且在學生學習中所遇到的不可預知的問題，能夠進行解答與進一步舉一反三。目前我國大部分高校的教師，掌握的信息技術水平過低，這就需要高校高度重視并強化，對高校教師隊伍的信息化教育，從實踐經(jīng)驗等層面提升師資隊伍，利用信息技術教學的質量，為將來的信息技術式的政治課堂教學，提供強有力的支持。

思政課程中融入會計專業(yè)課的教學內容。將專業(yè)知識與思政課程相結合的方式，在上述文章中已論述，而引用的相關專業(yè)知識內容的篩選，也是各位教師需要思考的。首先，需要精通或熟知稅務會計專業(yè)的教師;其次，要讓教師明確該課堂的教學任務，并有針對性地運用專業(yè)案例引入與教學，才能讓學生真正走進思政課堂中去。比如：在思政課程進行愛國情懷篇章的講述時，結合我國會計的發(fā)展史，以及對我國會計發(fā)展做出過貢獻的卓越人物，圍繞其身邊故事引入該模塊的學習，也讓學生了解我國悠久的文化歷史。在講授財務會計的第二章“會計準則”時，可以結合我國發(fā)生的實際情況，會計準則“從無到有”，點點滴滴與時代接軌，增加學生的文化底蘊。在課程《稅務會計》第一章“稅務會計的歷程變化”時，結合中國從最早的“初稅畝”到現(xiàn)在的“營改增”，這一系類的稅制演變由此帶來百姓生活的翻天覆地的變化，樹立“四個自信”和拼搏奮斗的精神。

綜上所述，在大學稅務會計課程學習中，思政教學的重要性無需多言，將其與專業(yè)課的結合，更是讓兩方面的學習更進一步，思政教育不僅是學生今后接觸社會的入門課程，更是其人生觀與價值觀重要匯聚地。在進行思政教學的過程中，教師要隨著時代得發(fā)展逐步更新教學方式，更有效的增進師生間交流，讓學生們通過更直接有效的方式，領會到思政課程的中心思想并在心理上贊同，在行動上支持。希望本文能夠為會計稅務，與思政課程結合的教學課程提供新思路，為思政教學帶來幫助。

參考文獻

[1]高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017（01）：31-34.

[2]蘇鈺雅.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下《稅務會計》課程教學改革的探討[J].財會學習，2019（16）：199-200.