校園金融詐騙的防范與控制

馬瀟瀟 韓彬 崔國鳳 劉子悅

摘要：“校園貸”等校園金融詐騙頻發(fā)，不僅給大學生及其家庭造成經濟損失，還嚴重影響到大學生的身心健康，甚至會衍生出自殺等嚴重社會問題。從大學生自身的消費行為和其他社會因素分析該類犯罪的原因，進而提出防控對策，對減少此類犯罪的發(fā)生具有一定意義。

關鍵詞：校園貸 校園金融詐騙 大學生消費行為

基金項目：遼寧警察學院大學生創(chuàng)新訓練項目《大學生消費影響因素分析——以部分地區(qū)大學為例》階段成果。

1 概述

近年來，隨著我國經濟水平不斷增長，大學生消費能力隨之提高，面向學生的金融產品進一步豐富。但一些金融詐騙手段披上了貸款的外衣，給相對單純的大學生造成了不可估量的影響，甚至有的因此失去生命。本文分別從大學生的消費行為特征及其他社會因素分析校園金融詐騙頻發(fā)的原因，并提出相應的防范與控制措施。

2 不良消費習慣為校園金融詐騙提供機會

大學生陷入詐騙圈套，主要原因是對金錢的盲目追求。大多數學生不具備經濟獨立能力，父母給予的有限的經濟支持無法滿足部分人的高消費需求，便會尋求其他捷徑獲取資金，給犯罪分子可乘之機。

消費無計劃。大多數學生在大學以前消費由父母掌控，而大多數父母對孩子提出的基本物質需求都會給予滿足，很多學生都缺乏計劃性消費的習慣。而進了大學后，父母給予了一定的財務自由，很多學生便出現了激情消費，因為缺乏理財能力，導致花錢沒有計劃，消費沒有限制，造成消費與自身的經濟能力嚴重不平衡的結果。

盲目跟風消費。物質社會的發(fā)展給大學生們帶來更多的誘惑，導致產生不理智的消費，可能是有形產品的購買，亦可能是追星、特色活動等消費。“賣腎買iphone”的事件曾轟動一時，現在類似現象仍不絕于耳，或者支持偶像代言產品，或者相互攀比進行超出經濟能力的消費，這些不顧財力、盲目跟風的消費行為，導致入不敷出的局面，進而扎進金融詐騙的陷阱。

消費結構不合理。根據滿足居民生活消費的層次可將消費劃分為生存性消費、發(fā)展性消費和享樂型消費。大學生在學習成長階段，不具備獨立經濟能力，應以生存性消費和發(fā)展性消費為主，然而近年來，休閑旅游、請客聚餐等享樂型消費在大學生消費中所占的比重逐步加大。父母提供的經濟支持多以保障基本生活和學習為主，當產生過多的享樂型消費時，勢必會超過父母提供的經濟支持，形成財務缺口。

3 校園金融詐騙頻發(fā)的其他社會原因

風險宣傳不足，風險意識薄弱。大學生有借貸需求的時候，往往希望以較低的條件獲得更多的資金，這種心理被非法分子利用，再加上缺乏風險意識薄弱，就很容易被帶入騙局中。大多數騙局從旁觀者來看，都是存在漏洞的，如果風險意識高，有較強的防范心理，很容易識破騙局。但很多大學生因為成長環(huán)境安簡單，缺乏“防人之心”，加之學校及社會對風險防范的宣傳不夠，最終導致很多大學生因為風險意識薄弱陷入騙局之中。

缺乏有效的家庭溝通。大學生入學進入一個新的生活環(huán)境，為了適應環(huán)境會產生諸多思想和行為上的波動，父母與孩子的溝通不夠，就會對孩子的行為若明若暗，對孩子的傾向性問題不能及時發(fā)現制止，在孩子意識到問題嚴重后又不敢向家人坦陳，巨大的債務自身無力承擔，走向結束自己生命的極端，釀成慘劇。

監(jiān)管及防控難度高。網絡應用市場監(jiān)管不足，不乏不合法的信貸app的存在，智能手機的廣泛普及，學生可以便捷的通過非法軟件獲取資金，助長了不健康消費觀，導致部分學生滑向借貸的深淵。此類犯罪的防控難度高，犯罪成功實施之前很難被發(fā)現;而且因為擔心被家長和學校發(fā)現，大多數受害學生也不會選擇主動報案，使得問題在暗處積累，直到事發(fā)造成嚴重社會影響才會被發(fā)現。

4 校園金融詐騙的防控對策

加強相關知識的宣傳。堅持正反教育并用，一方面，注重通過課堂教育，向學生灌輸正確的價值觀、消費觀，旗幟鮮明的反對腐化的生活方式和奢侈浪費，讓勤儉節(jié)約蔚然成風;另一方面，邀請一線民警為學生開展警示教育，通過以案說法，用貼近學生生活的真實案例，更具有說服力。

有關部門完善信貸產品的監(jiān)管。校園貸之所以受到學生歡迎，是因為他門檻低、手續(xù)少、額度高，但是對于沒有經濟能力的大學生來說，還款卻異常艱難，更有“套路貸”的可能。有關部門應加強對相關產品的審查，提高貸款的條件，嚴格身份審核，評估經濟狀況，制定借款金額標準，避免無限制放款。對違法產品進行強制下架，禁止其廣告出現在網絡上，從根部掐斷傳播途徑。

加強對違法信貸案件的懲處力度。校園貸等一些校園金融詐騙案件之所以屢禁不止，一個重要原因是懲罰力度不夠大，應該充分發(fā)動各方力量，通過網絡監(jiān)控和群眾舉報等渠道，對校園貸產品及其相關進行跟蹤，一旦發(fā)現問題嚴懲不貸，凡所涉及人員要加重處罰，切實形成震懾。

參考文獻

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