中華文化在非洲地區傳播的問題及對策探究

康永超 陳紅

（1.2.云南大學漢語國際教育學院，云南 昆明 650091）

著名學者薩丕爾曾經說過：“語言背后是有東西的，語言不能脫離文化而單獨存在”。[[]薩丕爾.語言論[M]，北京.商務印書館，1964：129-130.]近年來，隨著孔子學院在全球范圍內的設立，語言傳播的同時勢必也帶來了文化的交流與碰撞。截止2020 年4 月，中國在非洲地區共設立61 所孔子學院，48 所孔子課堂，分布于46 個國家和地區，中華文化及其產品在非洲傳播的同時，也存在一系列問題，影響著文化傳播的質量和成效。“H·拉斯韋爾（1948）在《傳播在社會中的結構與功能》中提到了文化傳播的5W 模式”，本文也將依托本理論分析非洲地區中華文化傳播面臨的一些困境。

一、主要問題

（一）Who——傳播者

傳播者數量少，能力有限。傳播者是交流的起點和重要中心之一，對于中華文化的傳播具有較大的主觀能動性。中華文化在非洲傳播的主體傳播者還在于當地孔子學院、課堂、中資企業等。

首先，自2005 年12 月內羅畢設立非洲地區第一所孔子學院以來，歷經十五年的發展，孔子學院已經覆蓋超過2/3 的國家和地區。但多數孔子學院主體業務還停留在語言教學、漢語考試領域，文化推介水平有限。其次，從孔子學院數量來看，黃長彬（2020）的統計指出：“全球孔子學院平均分布數量為3.73 所，而非洲地區僅1.37 所。”再次，孔子學院合作機構多分布于所在國的首都、經濟中心城市，集中度較高，如肯尼亞、南非等，孔子學院數量超過2 所，基本集中于發達城市,高密度的分布。

（二）What——傳播內容

中華文化浩如煙海，種類繁多，精彩紛呈，但實際傳播中，受到目的國國情、社會、經濟條件等影響，傳播內容呈現單一化、陳舊化、主體化特點。

以坦桑尼亞為例，當地有中國影視作品，但品類多限于中國功夫電影，如：成龍、李小龍系列影片，偶有中國歌曲；孔子學院定期會舉辦中華文化活動，如傳統節日慶典、書法、剪紙作品展、美食展等體驗活動；教學中，也會有文化因素導入或者開設專業文化課程。與歌德學院、英國語言文化協會等從傳播文化理念，再到傳播語言的路徑相異，孔子學院在非洲雖有十多年的發展歷史，但其主體仍舊是語言教學機構，對于中華文化、中華形象的塑造功能發揮功能相對較小。

此外，中華文化傳播內容的選擇具有較強的主體性，文化活動內容多依據機構現有資源確定，對于受眾的心理期許考慮不足，實際傳播效果一般。

（三）In Which Channel——傳播媒介

一方面，中華文化在非洲地區傳播媒介有限。文化在傳播中得以流傳，傳播媒介在傳播過程中發揮著重大作用。非洲國家多存在被殖民的歷史，西方文化在當地影響較大，中國主流媒體也往往被貼上有色標簽，且政府層面的宣傳一定程度上也影響到了中國的文化形象。另一方面，傳播力量有限。日常活動僅限于部分付費媒體，當地主流媒體報道較少，對于偏遠地區來說，中華元素、漢語甚至還是天方夜譚。

（四）To Whom &With What Effect——受眾與傳播效果

受眾少，效果欠佳。前面提到中華文化在非洲傳播依托于孔子學院、中資企業等。從孔子學院層面看，各類課程的主要面向群體是合作國的發達城市、首都地區大中小院校，而對于欠發達地區來說，教育資源更是極度匱乏，學校與學校、學校與社區、地區與地區之間存在鴻溝，實際傳播效力有限。從中資企業看，其對中華文化有的傳播具有雙面性，既有中國人民吃苦耐勞精神的傳遞，個別企業員工鋪張浪費也給員工樹立了負面形象，甚至招致傷害；另外，中資企業的受眾范圍、能力有限，多數僅限于成年男子。

二、對策

（一）強化師資，擴展主體

教育對于文化的傳遞作用往往潤物無聲，而優質教學需要培育優良師資、人才。對外教師作為傳播中華文化的使者，自身的教學能力與素養對文化傳播的效果會產生一定的影響。作為傳播者，對外漢語教師除了要有扎實的漢語基礎知識，還要提高自身對文化的敏感度與意識，要提升自我的知識儲備，多讀書、多學習，加強對非洲文化的認識，提升自己的文化素養；教學中有富有跨文化交際的意識，重視中非文化差異，有效提高文化教學的能力。

另一方面，努力做到中華文化傳播主體的本土化，為當地漢語學習者提供更多到到中國游學、參加項目的機會，讓他們從主觀層面認識真實的中國，進而從被動接受轉向主動傳播。漢語教師在非洲的時間總是有限的，而培育本土化人才，促使傳播主體實現本土化轉向，是我們可以努力的方向。

（二）轉變傳播方式，擴大范圍

全球信息化時代的背景下，文化傳播的手段多種多樣。在對非文化傳播媒介有限的情況下，首先，我國應該在與中非媒體建立良好合作關系的前提下，努力通過非洲當地的媒體傳播中國優秀文化，傳播內容更要結合時代發展、非洲本地文化等，做到新穎化、多樣化，從而幫助幫助更多的人認識到真實的中國，而不僅僅是“Kungfu”,“Panda”。

其次，可以發揮非洲地區電臺廣播的優勢，設立中文FM 頻道，播放中文歌曲、漢語學習小建議等節目，為無法到校集中漢語學習的人，提供方便。當然，也可以建立Facebook、Instagram 賬戶，做好日常推送與維護，給廣大非洲民眾提供喜聞樂見的中文內容。

最后，無論借助哪種傳播媒介，我們必須了解受眾的文化需求。中非文化在歷史等方面存在差異，經濟方面存有鴻溝，因此，需要考慮接受者的內容需求，可以組織、開展相關調研，為文化內容的甄選提供支撐，也是為中華文化的傳播效果助力。

（三）增強個人的責任感與使命感

不論是駐非教師、學生、企業員工，還是在非華人華僑，都應該牢固樹立個人的責任與使命感，承擔起傳播中國文化責任，維護好我國形象。離開中國本土，你在哪里，中國就在哪里，中國形象就在哪里。雖然，在非洲講好中國故事任重道遠，但每一位在非的中國人時刻不忘愛國主義精神，改變非洲人民對中國人的刻板印象形成一股合力，對于中國形象塑造，中華文化傳播的影響勢必不容小覷。

（四）有效溝通，和諧共處

中非兩國文化交流源遠流長，新時代背景下兩國的文化交流呈現出許多新的變化，特別是中非合作論壇的成功舉辦，中非交流合作更是邁上新臺階。

雖然中非之間在許多領域存有差距，但中國對非洲地區的情誼經得起時間的考驗，增加中非領導人之間的有效溝通、互動，坦誠交流，也會為中非各項合作創設友好環境。

其次，倡導加強兩國的文化合作形式創新，除了文化互訪以外，可以進一步開展深層次的學術論壇，加強兩地高校合作、學習。

最后，非洲各地區的孔子學院課堂、中資企業、各類組織等應加強彼此間的互動合作，齊心協力，攜手共進，為深化中非文化合作、中華文化傳播、中國形象塑造共謀新道路。

三、結語

當前，中華文化在非洲地區的傳播主要依托于語言教學、中資企業等，雖然存在傳播主體數量有限、傳播途徑單一、傳播內容陳舊等問題，但中華文化傳播的過程并非一蹴而就的。

提升中華文化在非洲的地區傳播的質量，需要在充分了解當地民眾文化產品需求的前提下，轉變傳播方式，擴展傳播主體，增添富有時代氣息的文化內容；更需要每一位駐非人民強化自身的責任感與使命感，講好中國故事，樹立良好形象；還需要中非領導人之間增強溝通與交流，深化合作領域，開展形式多樣的互動，為中非友誼注入強勁能量。