淺談項目化教學下高職動漫專業教學實踐

（1.2.江西信息應用職業技術學院 計算機技術系，江西 南昌 330043）

項目化教學是一種通過“設定項目”然后由教師和學生共同完成的教學方式，而想要達到良好的培養效果，首先要保證“項目”的實踐性，目的是讓學生獲得更多實用性知識；其次要保證學生的自主性，讓學生在“項目”中基于自身興趣做出相關決策，從而獲得自主創造能力的發展；最后，要保證教學方式有效性，目的是讓課堂“項目”得以正常開展。

一、項目化教學下高職動漫專業教學中存在的問題

通過對項目化教學下高職動漫專業教學的調查分析，發現其中存在著諸多問題，主要表現在教學目標、教學內容以及教學方式上，以下進行詳細闡述：

（一）教學目標缺乏針對性

高職動漫專業屬于新興專業范疇，雖然有著無窮的發展潛力，但從目前情況看，無論是課程設置還是師資力量都處于完善過程中，尚不能完全確立培養方向，這樣就導致教學目標的設定缺乏針對性，比如教師會在教學過程中使用同一培養方案，而沒有考慮到學生的不同特征與需求[1]。

（二）教學內容缺乏實踐性

在高職動漫項目化教學中，教師會設定“項目”讓學生來完成，然后讓學生在這一過程中獲得知識與掌握技能，但是通過調查發現，教師在設定“項目”時通常是照搬舊例，而沒有結合當前動漫市場來設計新的“項目”，從而造成教學內容缺乏實踐性。長此以往，動漫企業會對高職動漫專業的學生喪失信任感，而這樣會導致原本嚴峻的就業形勢更加“雪上加霜”。

（三）教學方式缺乏豐富性

在動漫專業教學中，不僅需要向學生傳授相關的知識與技能，更重要的是培養學生的發散思維與創新思維，而根據相關研究，發散思維與創新思維屬于“右腦”范疇，需要通過“人文性”引導進行開發，比如可以借助音樂、美術等藝術性內容刺激“右腦”。但是在實際教學中，教師仍采用傳統的灌輸方式，會讓學生“死記硬背”一些知識，或者讓學生通過頻繁的訓練來掌握一些技能，雖然這樣的教學方式能取得一定效果，但卻會因為枯燥乏味而影響學生的學習興趣，從而極大影響最終的教學成果[2]。動漫教師應該積極引進與嘗試新型教學方式，尤其是要在開發學生“右腦”方面投入更多精力。

二、項目化教學下高職動漫專業教學優化策略分析

在對存在問題進行深入分析后，可以制定相應策略進行解決和優化，以下對具體策略進行詳細分析：

（一）基于學生特點制定教學目標

在高職動漫教學中，教學目標的設定要與學生特點緊密相連，比如有的學生具有較強的動手能力，應該在教學中注重這一方面的進一步開發，而不是一味灌輸理論；有的學生抽象思維能力較弱，可以在培養方案中加入相關內容進行強化，從而讓學生通過針對性培養獲得提升。項目化教學要求學生發揮“自主性”，目的是讓學生根據自身興趣來選擇“項目”，因而在制定教學目標時，可以根據學生的選擇來進一步做出調整。總體而言，教學目標要以培養學生實踐能力與創新能力為主要方向，而在具體培養過程中，需要基于實際情況設定更加細化的目標，從而為獲得更好的培養效果提供支撐。

（二）緊密結合市場打造教學內容

在設計動漫專業的教學內容時，要對動漫市場的發展情況進行深入了解，從而保證教學內容與動漫市場的緊密結合。從近年來動漫市場的發展情況來看，設計技術、設計理念等方面更新換代速度可見一斑，尤其是在新媒體時代，更是不斷涌現出新的動漫設計技術與理念，如果一味因循守舊、墨守成規，則會與動漫市場相脫軌[3]。在教學內容的設計中，可以通過“校企合作”及時獲得市場信息，從而使教學內容的實踐性得到增強，同時，這樣也能為學生提供實踐渠道，讓學生在實踐中夯實知識掌握程度以及提升技術應用能力。需要注意的是，高校要通過深入合作來保障“校企合作”的實效性，讓“校企合作”為打造具有實踐性的教學內容提供重要支撐。

（三）加強師資建設優化教學方式

動漫專業中的很多教師都是不夠專業，無論在專業素質還是教學能力上都有所欠缺，而想要改變這樣的情況，需要進一步加強師資建設的力度，尤其是在新媒體時代，動漫教師的新媒體技術掌握水平應該得到切實提升。這樣不僅有利于技術傳達，還能促進教學方式的優化提升，從而引導學生獲得多方面素質的提升，比如團隊合作能力、創造能力等。