小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科拓展性課程的開發(fā)與實(shí)踐

虞順明

（浙江省紹興市柯橋區(qū)中國(guó)輕紡城小學(xué)，浙江 紹興 312000）

進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)已經(jīng)邁進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)新時(shí)代，現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活的各個(gè)方面。為了積極順應(yīng)這個(gè)時(shí)代發(fā)展的大潮，我國(guó)目前小學(xué)階段就已經(jīng)設(shè)立了信息技術(shù)學(xué)科，為了更好的適應(yīng)新一輪國(guó)家課程改革發(fā)展需求，各小學(xué)開始開設(shè)拓展性課程。拓展性課程指學(xué)校提供給學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，開發(fā)和培育學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)課程給予拓展性課程的開發(fā)與實(shí)踐。

一、關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行拓展型課程開發(fā)的重要性

（一）填補(bǔ)現(xiàn)行教材漏洞，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

目前我國(guó)小學(xué)使用的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教材內(nèi)容單調(diào)，且知識(shí)淺顯，只能夠教授學(xué)生一些基本的計(jì)算機(jī)能力，但是隨著新時(shí)代信息技術(shù)高速發(fā)展，現(xiàn)行的教材已經(jīng)不能夠很好的滿足現(xiàn)代化信息時(shí)代發(fā)展的需求。為了更好的順應(yīng)現(xiàn)代化信息時(shí)代發(fā)展的需求，我國(guó)目前小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科逐漸開設(shè)拓展性課程，培養(yǎng)學(xué)生從小就具有扎實(shí)的信息素養(yǎng)，具有一定的信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生們信息技術(shù)能力水平從小就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)信息能力提升

在小學(xué)階段開設(shè)拓展性課程除了對(duì)現(xiàn)行的教材進(jìn)行補(bǔ)充之外，還有一個(gè)重要的作用，就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且不斷提高學(xué)生們信息處理能力。本來在小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)學(xué)科的主要目的就是為了增加學(xué)生們的信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生們的信息化意識(shí)。傳統(tǒng)的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式僅僅停留在教材層面，知識(shí)淺顯且實(shí)用性低，對(duì)于那些充滿著好奇心的小學(xué)生來說，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，慢慢就會(huì)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科失去興趣，導(dǎo)致最終的教學(xué)效率低下，課程教學(xué)質(zhì)量降低。而隨著拓展型課程的開設(shè)，不僅保留了原有課程的基本內(nèi)容，并對(duì)現(xiàn)有的課程內(nèi)容在很大程度上進(jìn)行了補(bǔ)充，不但具有趣味性還具有一定的延伸性，擴(kuò)大了學(xué)生們的知識(shí)面同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一學(xué)科的興趣。

二、現(xiàn)階段的信息技術(shù)學(xué)科拓展型課程開發(fā)類型

（一）以Scratch編程為代表的趣味編程課程

現(xiàn)階段已經(jīng)陸續(xù)開發(fā)出很多帶有趣味性的編程課程，其中Scratch編程軟件最為被廣大小學(xué)生所熟知。由于Scratch編程更加簡(jiǎn)單，操作起來更加容易，非常適合小學(xué)生作為入門級(jí)的編程軟件。正是由于它非常簡(jiǎn)單，所以受到很多小學(xué)生的偏愛，它的樂趣就好比進(jìn)行汽車拼裝一樣，簡(jiǎn)單但又不是樂趣。你只需要用手對(duì)鼠標(biāo)進(jìn)行不停地拉拽，顯示屏上就會(huì)依次出現(xiàn)不同的動(dòng)畫效果，這種直觀帶來的感受得到了很多新手的青睞。并且你可以在任何時(shí)間都能直觀感受到你所進(jìn)行的課程編程活動(dòng)帶來的樂趣，也在一定程度上鍛煉了學(xué)生們的邏輯創(chuàng)造思維能力。

（二）機(jī)器人的課程

我們?cè)谶M(jìn)行機(jī)器人拓展性課程開發(fā)的時(shí)候，我們主要還是依靠Scratch趣味編程，把提前編好的程序代碼錄入到相應(yīng)的控制程序軟件當(dāng)中，通過操控機(jī)器人仿真軟件，對(duì)機(jī)器人進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作操作和程序上的不斷調(diào)試仿真，最后，機(jī)器人調(diào)試成功后，將會(huì)參加機(jī)器人比賽。通過開設(shè)機(jī)器人拓展性課程目的是為了提高學(xué)生們實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生們挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

（三）電腦繪畫課程

學(xué)生們通過學(xué)習(xí)電腦繪畫課程，可以在電腦自帶繪畫軟件上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。開設(shè)電腦繪畫課程的主要目的不單單是為了提高學(xué)生們的繪畫能力，而是在于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)意識(shí)的養(yǎng)成，可以利用電腦來拓寬學(xué)生的繪畫創(chuàng)作空間，提高藝術(shù)綜合實(shí)踐能力。

三、現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科拓展性課程的具體實(shí)踐應(yīng)用

現(xiàn)在的小學(xué)階段，信息技術(shù)拓展性課程的實(shí)踐應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，并且也越來越實(shí)用化。老師要求學(xué)生們進(jìn)行自我軟件編程，編出一套游戲程序，在入門階段，學(xué)生們會(huì)使用Scratch趣味編程，陸陸續(xù)續(xù)編程出一系列的游戲程序，例如：機(jī)器人足球比賽、機(jī)器人走迷宮，除此之外，也將學(xué)校的記者攝影資料投放到電腦當(dāng)中，讓人們進(jìn)行欣賞，甚至參加電腦程序大賽等。開設(shè)拓展性課程，主要是為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生大腦邏輯思維，通過學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，不但能掌握相關(guān)的知識(shí)，還能夠擴(kuò)充學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)方法的途徑。

結(jié)束語：

通過上述我們可以知道，在現(xiàn)代化課程改革的大背景下，小學(xué)在“課程建設(shè)”基礎(chǔ)上，進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)拓展性課程開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)我國(guó)小學(xué)生的信息綜合素質(zhì)能力有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的重要表現(xiàn)。在此期間，老師需要不斷對(duì)拓展性課程的開發(fā)與研究進(jìn)行深入的探究，以便于更好的培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)。