小學數學教學中強化學生核心素養培養的方法探究

高彤彤

（河北省廊坊市固安縣渠溝鄉黃垡小學，河北 廊坊 065500）

前言

進入新世紀以來，國家高度重視我國的教育改革，并頒布了相關文件，明確表示要加強對學生核心素養的培養工作。數學，是小學教育中的重要課程之一，具有實用性強，鍛煉邏輯思維能力的特點。隨著社會的快速發展，教育形式正發生著巨大變化，培養學生的數學核心素養勢在必行，廣大的教育工作者要積極轉變教育理念，較強在教學實踐中的探索力度，創新培養方法，使學生核心素養的培養工作能夠走上新的臺階。

一、核心素養的概述和數學核心素養的內涵簡要分析

（一）核心素養的概述

簡單來說，核心素養就是學生的一種綜合能力，是學生在經過專門學習和教育之后，綜合自身所擁有的知識、技能、情感及各種觀念等，所表現出來的綜合能力。核心素養概念具有一定的抽想性，概括起來具有以下含義內容。其一，具有清醒的自我認知能力，清楚自己的所需，并為之付出行動和努力。其二，具備某方面的扎實知識和良好技能。其三，個人與社會具有良好的融合性，包括強大的社會適應性和社會交往能力。

（二）數學學科核心素養的內涵簡要分析

數學核心素養的內涵問題，是需要廣大的數學教育工作者深刻認識的一個重要問題。國家有關部門指出，要在數學教學中，重點培養學生的計算能力、抽象能力、邏輯思維能力、分析能力、想象能力及數學建模能力等。對于數學學科來講，以上這些能力的培養，是對數學核心素養內容的具體闡述，基本涵蓋了內涵中的重要內容。

二、在小學數學教學中培養學生的核心素養的重要價值

小學數學核心素養，是學生認識、分析和解決數學問題的綜合能力。數學核心素養的培養，離不開數學教學內容的支持，學生只有在教學實踐中，通過數學學習，才能加深對數學的認識和理解。數學素養是在實際的學習過程中，逐漸形成的邏輯思維模式和數學的運用思想，數學的核心素養是在數學素養的基礎上形成的，它是對數學思想的運用能力，體現了數學的使用價值。小學數學核心素養的培養對學生的成長和發展是非常有益的，一方面，可以豐富學生的數學知識積累，鍛煉學生的數學邏輯思維能力，另一方面，也可以提升學生的數學敏感度，幫助學生更全面的分析問題和解決問題。

三、小學數學核心素養的培養方法分析

（一）提升學生的數學意識和數學感覺

在數學的學習過程中，培養學生的數學思維很重要。數學思維具有深刻性、抽象性、客觀性等特點，在小學數學教學中，培養學生數學核心素養，一定程度上能夠促進學生數學思維的形成和發展。一般來說，一個學生的數學意識和數學感覺可以真實的反映出學生的數學素養和數學學習能力狀況。在實際教學中，教師需要采取多種教學方法，例如，增加課堂教學的趣味性，提升學生的學習熱情和積極性；為學生提出適當的數學問題，鼓勵學生自主探尋問題的答案等。

（二）提升數學教學的趣味性

小學生天性貪玩，熱衷于有趣的事情和事物，教師可以利用小學生的這一特性，進一步調整和優化自己的數學教學，增強數學教學的趣味性，提高小學數學課堂教育的效率和效果。例如，教師可以將游戲引入自己的教學之中，達到寓教于樂的目的。教師將全班學生劃分為均等的學習小組，以小組為單位參與答題比賽。教師在黑板上出題，各小組成員同時作答，答題完成速度快且準確率高的小組獲勝，可以獲得免做作業的特權一次。此種教學方法，不僅活躍了課堂氣氛，增加了學習的樂趣，而且有效培養了學生的合作精神和競爭意識。又如，教師可以在每周五的時候給學生留下制作手抄報的作業，要求學生將本周數學學習心得或學習困惑記錄在手抄報中并開學上交，通過這種方式，教師可以及時的掌握學生的數學學習情況。教師瀏覽過后，再打亂順序的發放到學生的手中，達到相互學習和相互交流的目的。

（三）積極培養學生的創新能力

當今社會的發展和競爭，主要依靠的是創新。創新能力，是一個國家或企業發展前進的不竭動力。在我國教育領域，學生是未來國家建設的主力軍，他們能力的大小，直接關系著國家的未來發展。因此，學校和教師要重視培養學生的創新能力和獨立解決問題的能力。在小學數學實際教學中，教師要引導和鼓勵學生多角度的思考問題、解決問題，同一道數學題目，盡量使用多種解答方法求解。另外教師，鼓勵學生制作自己的錯題集，并使用多種方法對錯題進行改正。

（四）注重適當的開展實踐性教學

小學數學課堂教學注重的是理論教學，僅僅依靠理論教學，很難切實培養學生的數學核心素養，因此，教師在實際的教學中，要適當的引入一些實踐性教學活動，理論和實踐相配合，可以進一步提升小學數學的教學效果。例如，教師帶領學生到操場上，依據太陽的位置變化及樹葉顏色的深淺程度來辨別方向。還可以依據校園內的建筑物位置，來確定另一建筑物的方位等。在實踐活動中，讓學生體會數學的魅力和重要性。

結束語

總之，教師對小學生數學核心素養的培養是一個長期的過程，不可能一蹴而就的完成，教師要在現代教育理念的指引下，不斷優化教學模式和教學方法，注重對學生數學興趣和數學能力的培養，才能夠培養和提高學生的數學核心素養，實現素質的提升和全面的發展。