英語時文閱讀在高中英語閱讀教學中的應用

陸鳳喜

（南寧市馬山縣周鹿中學，廣西 馬山 530603）

一、引言

受傳統教育模式的影響，大多數教師在開展英語教學時，過于注重理論知識教學，導致學生學習效率和積極性普遍不高，英語閱讀能力也得不到鍛煉和提升。針對這種情況，教師應該充分明確當前教學中存在的問題，注重學生思維能力的培養，引導學生積極參與到課堂教學中，提升學生綜合素質與能力。

二、高中英語閱讀的教學現狀

（一）忽視了學生在英語閱讀教學中的主體地位

現階段，教師在進行高中英語教學的過程中，忽視了學生在教學活動中應有的主體地位，只關注自身的教學作用。教師在進行閱讀講解時，只注重對詞匯和語法進行一詞一句的講解，忽略了對英語閱讀文章進行整體的結構分析，沒有對文章的內在聯系進行系統地說明，使閱讀文章變得零散、細碎，使學生不能很好地理解文章的思想以及結構。同時，這種教學也使學生對英語閱讀的認識出現了偏差，認為只要掌握一定的單詞量和語法，英語閱讀就完成了它的作用。在這樣一種被動的學習過程中，學生對知識只是進行一種被動的吸收，無益于學生英語綜合能力的培養，阻礙了學生進一步的英語學習。

（二）閱讀模式簡單

傳統的教學思想對英語閱讀教學的滲透影響十分嚴重，尤其在應試教育的束縛下，教師在教學過程中通常把重點放在詞匯和固定搭配上，忽視了學生閱讀素質的培養。教師為了讓學生把英語題都做對，讓學生不斷地進行閱讀練習，使學生的思維變得機械化，一定程度上忽視了學生英語閱讀能力的培養。高中階段學生的詞匯量還有一定的晤乏，對于一此新的與時代緊密聯系的文章還不能很好地理解，因此僅依靠詞匯量的教學，并不能夠提高學生的閱讀能力。

三、高中英語時文閱讀教學培養策略

（一）選擇合適的閱讀材料，培養學生高階思維能力

在時文閱讀中，閱讀材料的選擇對閱讀能力和閱讀效果影響比較大，因此，高中英語教師想要在時文閱讀中培養學生高階思維能力，還需要結合學生實際情況，選擇相應的時文閱讀材料，從而幫助學生更有針對性地進行閱讀，閱讀效率也會大大提升。教師在選擇時文閱讀材料時，應該注意控制閱讀材料的難易程度，在閱讀初期，可以以真實的、趣味性高的、新穎的、簡短的時文閱讀材料為主，注重學生閱讀興趣的培養。等到學生有了一定的閱讀基礎之后，在逐漸增加難度，開始將一些科普、經濟、文化、政治類的閱讀材料引入到教學當中，引導學生更好地進行時文閱讀，在閱讀過程中，自身高階思維能力也會得到不斷的鍛煉和提升。例如，教師可以在平時教學中，選擇一些適合學生閱讀的英語報紙，類似《21世紀學生英文報》等，讓學生通過閱讀英語報紙來了解更多英語知識，提升學生英語閱讀興趣。同時，教師也可以選擇一些生活息息相關的材料，通過多媒體、互聯網等方式，將其作為學生課外閱讀材料，提升學生語言積累和語感。

（二）創新教學手段，組織教學活動

國內教育資源的不斷優化，要求教師在教授知識時根據當下最新資訊及時更新教育計劃與教育手段，尊重學生主體地位，允許個體之間的差異，并加以贊賞。教師要發揮自身在課堂中的主導地位，及時與學生進行溝通交流，并根據課堂實際情況制定教育計劃，控制高中英語閱讀教育的學習進度。在時代的教育變革下，學生不再被動地接受知識，而是在課堂上作為主體同教師進行平等對話，教師能夠更詳細的了解學生的需求。在授課時，使用現在化的教學儀器進行教學活動，如利用多媒體教學設備中的影像、音響等方式進行英文原著的展示，能為學生創建一個直觀的學習環境。在生活中，教師可采用“遷移創新”活動，使學生在活動中進行想象和推理。它有別于傳統課堂上的師生問答，教師可以設計一些與英文原著相關，同時可以應用在高中英語閱讀中的問題，從而激發學生自主學習的欲望，進而實現學生閱讀水平的提高。

（三）豐富背景知識，鞏固學生記憶

在英語閱讀學習中，知識點的標注不僅有利于學生復習，還能將文本中的信息進行整合、梳理，讓學生將新的知識點與之前的知識背景相結合，對閱讀中的信息進行整理歸納，重新搭建文本的框架。大多數情況下，英文原著的反復閱讀可以為學生在學習高中英語課程時提供相關的資訊，而閱讀原著后寫的讀書筆記則可記錄文章內容、寫作方法，用來鞏固閱讀時汲取的知識。多數英文原著都有益于學生對外國文化的理解與認識，能培養其世界意識。此種教學方法寓教于樂，集生活與經驗于一體，貼近了學生的生活，讓學生在基于英文原著閱讀的方向上，為高中英語閱讀打下了穩固的基礎。閱讀習慣的轉化讓學生在英語閱讀時更加得心應手，實現了學生英語閱讀素養的提高。

四、結束語

總而言之，在新課程背景下的高中英語閱讀教學中，教師要以學生為中心，讓學生樂于參與到閱讀教學活動中，也要根據教學實際需要，采用多元的教學方法，滿足學生的個性化閱讀需求，創設與閱讀內容相關的情境。教師可以開展小組合作閱讀活動，讓所有的學生都參與到高中英語閱讀教學活動中，通過閱讀、交流獲得英語知識，豐富英語學習經驗，從而促進學牛的全面發展。