從初中物理核心素養看新課引入

唐中權

（貴州省松桃民族寄宿制中學，貴州 銅仁 554100）

一、初中物理核心素養的內容

核心素養，就是指學生在學習中能夠積極主動的探究知識，樂于參與到集體活動當中，進行溝通交流的綜合能力。由于學科性質不同，核心素養賦予其不同的內涵。初中物理教學目的，就是讓學生通過物理課程的學習，在初中階段掌握基礎的物理知識，養成良好的學習物理的習慣，培養學生的物理觀念、科學思想和科學精神，能夠在物理實驗中積極探究，總結學習物理的方法技巧，并且能夠運用所學的物理知識處理解決生活中遇到的實際問題，逐步提高學習物理的自主能力和實踐能力，從而得到全面發展。

（一）物理知識與物理觀念

這方面主要是指初中生對物理教材中的概念和物理規律的掌握。這就要求教師在課堂教學中，對教材中的核心概念和常見規律講清楚、講透徹。讓學生能夠扎扎實實掌握物理學的基本概念，了解物理學科的特點，能夠運用掌握的物理知識，客觀清楚地認識和理解生活中的物理現象，形成一定的物理觀念。

（二）科學方法與科學思維

這方面主要是指學生通過對物理知識的學習，建立自己的物理認知體系，掌握一些研究物理問題的途徑和方法，并且能夠在獨立操作實驗時，采用不同的研究方法來驗證所學知識。畢竟物理學科不同于其他理科，再不能用數學思維來解決物理問題。要用物理的思路和方法科學地分析自然界的一些現象，運用科學思維大膽進行推理歸納。

（三）運用能力與探究能力

這方面主要是指學生能夠運用物理知識，解決日常生活實際中的物理問題，總結自然界存在的客觀規律。慢慢培養自己發現問題、分析問題以及解決問題的能力。另外，能夠運用物理知識積極探究、大膽發現，總結出生活中一些物理規律。

（四）科學態度與科學精神

這方面主要是指學生通過物理學習，具備積極進取、大膽創新的科學精神與科學態度。實驗是物理教學的基本內容。這就要求學生在實驗中，要嚴肅認真，要有實事求是的科學態度，尊重客觀事實，養成科學嚴謹的習慣，樹立一種對物理實驗的敬畏之情。

二、從初中物理核心素養進行新課引入策略

（一）傳授學習方法，樹立學習自信

授人以魚，不如授之以漁。良好的學習方法，在學習中能起到事半功倍的效果。在初中學段，物理相對其他學科來說，抽象難懂，尤其是女同學學習物理更是有一定的難度。作為物理老師，一定要傳授學生學習物理的方法。如自主學習法、探究學習法和合作學習法等等，讓學生能夠掌握學習技法，輕松應對物理學習。

此外，在課堂學習中，學生要做到專心致志。學會聽講，注意聽老師提出的學習目標，具體要求等等，尤其是注意聽一些物理規律的推導方法和過程，來提高聽課的效率?！皩W而不思則罔，思而不學則殆。”大教育家孔子如是說。這就告訴我們，作為學生，一定要處理好學與思的關系。在課堂中，要善于質疑，善于思考，拓展思維，來增強探究意識，培養質疑精神。只有如此，學生就找到了打開學習物理知識的大門的鑰匙，學習物理有了自信心，也能夠全身心地投入到物理學科的學習當中去，課堂效益就會明顯提高，教師教得輕松，學生學得愉悅，學生的綜合素養也會有明顯的提高。

（二）借由故事法來引入

小到幾歲孩童,大到十幾歲的中學生都愛聽故事。物理中的故事有好多,包括物理學家做實驗的事跡、古人利用物理知識的小妙招、生活中常見到的事情等等。用講故事的方式引入新課,既能激發學生的求知欲,又能提高獻身科學事業的愿望。

學習電流磁場時,可以給學生講述奧斯特經歷了無數次挫敗,終于揭開電磁新時代帷幕的故事。學習阿基米德原理時,可以給學生講阿基米德鑒別王冠的故事。他把王冠和等質量的純金放在盛滿水的兩個盆里,發現放王冠的盆里溢出來的水多。這就說明王冠和純金的密度不相同,所以證明了王冠里摻進了其他金屬。阿基米德從而發現了浮力定律。

（三）從實驗教學出發，引出新課內容

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科,用有趣的實驗現象創設情景,引入新課,能較好地吸引學生眼球,激發學習興趣。

在學習《氣體壓強》時,學生對大氣壓沒有很感性的認識。所以我們可以借助于實驗。在一個易拉罐中裝入少量的水,用酒精燈加熱。看到罐口有白氣時,將罐口堵住,并冷卻。不一會兒,同學們就會觀察到易拉罐變癟了。學生心中就會有一個疑問：是誰把易拉罐“捏癟”的?經過老師的引導,學生就會認識到大氣壓的存在。學習《浮力》時,我們可以先來做一個小實驗。杯中加水,水中放一只雞蛋。逐漸向水中加入食鹽,可以看到雞蛋在逐漸浮出了水面?；蛘呖梢宰灾埔粋€浮沉子,給學生看它上浮下沉。

這樣的實驗簡單易操作、有趣、吸引學生目光。學生會覺得物理很有趣,從而提高學習物理的興趣,甚至可以利用物理知識自己動手制作小工具、小玩具,這對提高學生的綜合素養有很大的幫助。

從核心素養的角度下對于學生進行物理新課教學應該是每一位教師必須要承受的責任，培養學生的核心素養，是當前教育工作者的重要使命。作為初中物理教師，要立足課堂教學，加大學習力度，轉變教學理念，真正凸顯學生的主體地位；豐富教學資源，營造良好的學習氛圍；給學生傳授良好的學習方法，幫助學生樹立學習的自信心；精選教學方法，從多方面入手，有效地培養學生的物理核心素養。