體育教學(xué)中心理品質(zhì)的培養(yǎng)

楊新江

（河北省新樂市彭家莊回族學(xué)校，河北 石家莊 050700）

長期以來人們在理解學(xué)校體育教學(xué)時，總是狹義地認為只要增強學(xué)生的體質(zhì)就好了，忽略對學(xué)生在心理品質(zhì)和健康人格方面的培育。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和社會的進步，培養(yǎng)現(xiàn)代人必備的心理素質(zhì)，開始受到教育界的重視。尤其是實施素質(zhì)教育以來，學(xué)校體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，心理品質(zhì)培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的一項目標被單獨提了出來，這就更加引起人們的重視，從而也給學(xué)校體育教學(xué)提出了新的更高的要求。良好的心理品質(zhì)是心理健康的支柱。下面將以如何培養(yǎng)優(yōu)良心理品質(zhì)，闡述幾點看法。

一、心理品質(zhì)的內(nèi)涵

品質(zhì)指人的行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認識等實質(zhì)。猶如一座高樓大廈，是由地基、墻體、門窗等等結(jié)構(gòu)元件組成。現(xiàn)代心理學(xué)認為人的心理品質(zhì)是多元化構(gòu)成的，其中和人的認知結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、個性心理都有很大的關(guān)系。人們的思想與性格是動態(tài)可變的，所以心理品質(zhì)也會波動。良好心理品質(zhì)的培育也不是一勞永逸。心理品質(zhì)的多元性決定了我們培育良好品質(zhì)的多渠道和多樣化，心理品質(zhì)的動態(tài)可變性，決定了我們培養(yǎng)良好心理品質(zhì)需要進行教育的長期性和連續(xù)性。

二、心理品質(zhì)培養(yǎng)的途徑與方法

（一）體育道德的培養(yǎng)

構(gòu)成優(yōu)良心理品質(zhì)是多渠道的，首先我們要從道德品質(zhì)的培養(yǎng)這個主渠道入手，充分挖掘體育教材中的思想教育內(nèi)涵。愛國主義是建構(gòu)體育道德品質(zhì)主要內(nèi)容，在體育教材中有大量的愛國主義素材，應(yīng)當(dāng)把它挖掘出來。培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情是教育的核心。我們應(yīng)該使學(xué)生了解我國體育事業(yè)的昨天、今天和明天。培養(yǎng)自尊心和自信心，激勵自豪感，認識客觀差距，激發(fā)上進心。

（二）良好的意識品質(zhì)的建構(gòu)

體育教學(xué)過程中可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育運動知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)動機，參與體育活動的鍛煉過程中一定會產(chǎn)生生理負荷和心理負荷，會遇到困難，教師應(yīng)該安排一些體育項目有意引導(dǎo)，讓同學(xué)知道為了達到某項體育活動的目的需要學(xué)生用意志克服心理上的各種障礙，才能使自己的目標能夠達成。積極的參加鍛煉達到培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)的教學(xué)目的。良好的意志品質(zhì)是學(xué)生主觀能動性的集中表現(xiàn)。對學(xué)生來講努力將體育活動中發(fā)展的學(xué)習(xí)能力遷移到日常學(xué)習(xí)和生活中，逐步形成珍惜生命、積極進取和自強不息的態(tài)度，能真正理解并將體育活動作為生活中不可缺少的重要組成部分。

（三）優(yōu)良性格品質(zhì)的培養(yǎng)

人的性格不是天賦的，是人在社會生活實踐中，與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步形成和發(fā)展的。學(xué)校體育教學(xué)對學(xué)生性格的形成和發(fā)展有著深刻的影響力。現(xiàn)代教育越來越強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，在體育教學(xué)中因材施教，讓學(xué)生參加喜愛的體育活動，可以使學(xué)生在性格上產(chǎn)生相應(yīng)的變化，表現(xiàn)出良好的個性心理特征。如何建構(gòu)學(xué)生良好的性格品質(zhì)是我們現(xiàn)在應(yīng)該重視的大課題，我們要在體育教學(xué)過程中將學(xué)生培養(yǎng)成既有理智又富有熱情；具備堅忍不拔的意志及自強不息的精神；教材安排的有趣味性，使學(xué)生樂意接受，化難為易，使學(xué)生能順利完成教學(xué)的基本任務(wù)。如在障礙跑、跨欄、支撐跳躍等教學(xué)過程中培育學(xué)生大膽果斷的性格；在球類教學(xué)過程培育機智、靈活、頑強和拼搏精神；在拔河與接力跑的教學(xué)過程中培育團體一致的集體主義精神；在體操教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生相互幫助與保護，培育學(xué)生助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。總之我們要在整個體育教育學(xué)過程中培育學(xué)生積極進取的個性品質(zhì)。

三、心理品質(zhì)培養(yǎng)時要注意的幾個問題

（一）注意多種性特點

根據(jù)心理品質(zhì)構(gòu)成要素的多種性特點，我們在體育教學(xué)過程中要根據(jù)各類教材的不同點，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)的優(yōu)良品質(zhì)。如在基本體操隊行隊列的訓(xùn)練中著重培育學(xué)生的組織紀律性；在跨欄和障礙跑教學(xué)時著重培育勇敢與不怕艱難的優(yōu)良品質(zhì)；在跳高教學(xué)時著重培育進取精神；在跳馬教學(xué)時則著重培育學(xué)生的果斷性；在籃球運動中著重培育協(xié)作性；接力跑時著重培育集體主義精神。總而言之體育教材中的每一部分都能夠挖掘出品質(zhì)教育的有效素材。備課時確定每一次課的具體教學(xué)任務(wù)時，要根據(jù)教材的特點確定著重培育哪方面的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）根據(jù)心理品質(zhì)形成的長期性特點進行培養(yǎng)

我們知道學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)不是通過一兩次教育就能形成，需要通過一個長期反復(fù)的教育過程。所以品質(zhì)教育要貫徹經(jīng)常性的原則，對一些基本的素質(zhì)培育要反復(fù)不斷地進行教育，如隊列隊形教學(xué)，“步調(diào)一致”的練習(xí)要求，就蘊含著一定的思想性，其一是培養(yǎng)學(xué)生的基本規(guī)范能力，其二是樹立良好的作風(fēng)。盡管“步調(diào)一致”練起來單調(diào)，枯燥，但對學(xué)生心靈的陶冶、促進是久遠的。

（三）優(yōu)良心理品質(zhì)是在潛移默化中形成

心理品質(zhì)還表現(xiàn)在心理過程的相對積極和自我控制能力。學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)的形成，受教師的影響是顯而易見的，有些往往是在潛移默化中逐漸形成的，所以教師的師德品質(zhì)對學(xué)生起著非常重要的作用。青少年學(xué)生總是喜歡模仿教師的行為，體育教師的活動能力強，與學(xué)生交往廣泛，是學(xué)生首先模仿的對象，所以體育教師更要注意自己的形象，為人師表。

體育教學(xué)的過程中，應(yīng)在教給學(xué)生技能，增強其體質(zhì)的同時，還應(yīng)注重培養(yǎng)其優(yōu)良心理品質(zhì)，只有使受教育者的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展，才能使素質(zhì)教育落到實處。