初中音樂課堂教學中激發學生思維靈活性的思考

焦麗巖

（桓仁縣西江初級中學，遼寧 本溪 117200）

初中音樂學科是初中教育體系中的必修課程，當然也是如今新課改素質教育理念下比較重要的學科。全面素質教育理念的實施，使得初中音樂課程教學更加注重學生思維靈活性的培養，以此提升初中學生音樂審美與音樂核心素養，進一步服務學生，為學生陶冶情操，使得學生保持積極向上的態度投入到學習之中。

一、音樂課堂教學對提高學生思維靈活性的作用

（一）音樂在思維靈活性培養中的價值

通常情況之下，初中音樂課程教學能夠通過聲音來表達出學生內心情感世界，并借助音樂來抒發自身壓力，使得學習壓力得以在音樂課堂中得倒釋放，以此緩解學習壓迫感。好的音樂教學方法能夠提升學生想象力與創造力，并對生活與學習充滿了積極向上的態度，以此活出不一樣的精神人生，這便是音樂對學生思維靈活性培養的價值。

（二）音樂對提高中學生思維靈活性的影響

初中學生正處于青春期發展的關鍵時期，身體與心理都發生了很大變化，這便需要初中音樂教師從學生角度來思考問題，以此緩解師生矛盾。音樂具備緩解情緒的重要功能，因此，初中音樂教師需要通過音樂來對學生進行人生規劃的合理引導，使得學生能夠在音樂課堂中感受思維靈活性發展價值，從而提升自身創造力與想象力，進一步學會熱愛生活。

二、初中音樂課堂教學中如何激發學生思維靈活性

（一）啟發初中學生思維能力

初中音樂學科在教學之中并沒有設置很多的專業性知識和樂理內容，因此很容易實現對學生的音樂思維能力培養，使得學生能夠輕易理解音樂情感，并懂得如何借助音樂抒發自身內心世界。因此，在初中音樂實際教學之中，初中音樂教師可借助音樂鑒賞方式激發學生思維，去通過思考方式進行音樂審美，試著感受自己所能夠感受到的音樂世界，并利用思維描繪出來。

比如，在初中音樂《雪絨花》一課教學之中，初中音樂教師會在課前進行合理化導入，考慮先放一段與教學主題相關的影片，這段影片正是《音樂之聲》，《雪絨花》正是《音樂之聲》中的插曲，當影片中的插曲《雪絨花》響起之后，學生們不再嬉鬧，安靜就座后認真地觀看著傾聽著，自然地融入音樂之中。關掉影片之后，讓學生們閉上眼睛，教室里再次響起了《雪絨花》，這時，學生們聆聽到音樂的同時，腦海中會回蕩著上校與孩子們之間的依依不舍的情懷，配合著情景，學生們能夠很容易的記下這首歌的旋律，學生們能夠設身處地的體會到上校與孩子們之前深厚的情感和依依不舍之情。

（二）積極強化音樂對學生思維靈活性的影響

音樂能夠觸摸人類心靈，并且對人類有著無法避免的情感撫慰作用。因此，在初中音樂教學之中，初中音樂教師應學會關注學生的內心世界，通過音樂教學方式來喚醒學生情感，從而培養學生思維靈活性。在初中音樂課堂之中，學生能夠獲取前所未有的情感體驗，并在音樂世界中使得自身思維得到暢游，不受到任何約束，來不斷激發學生音樂學習積極性，從而改善自己的思維方式，以此提升對音樂審美能力的培養熱情，強化音樂核心素養。

比如，在進行鋼琴教學活動時，初中音樂教師要用十個手指頭非常自如的去彈88個鍵，并且在練習的過程中引導學生去練習這種方法，對學生的大腦的發育也是相當有幫助的。這些與音樂接觸較早的學生與家長的思想觀念是分不開的，比較有遠見的家長會讓那學生很早的去接觸音樂。作用：這對孩子思維能力的形成是比其他任何形式的學習都要好的，有助于孩子在課堂的學習上能夠根據自己先前培養的樂感去更快的接受老師講解的知識。

（三）想象再現教學法

在初中音樂教學之中開展想象再現方式，能夠借助學生想象力與創造力實現對音樂教學內容的創新，從而結合音樂主題內容，來更好地開發學生思維，實現自由性在學生思維靈活性培養下的發展。

比如，以初中音樂教學《小鱒魚》音樂內容時，初中音樂教師可以教學之前，進行想象力與創造力的培養引入，以故事的形式將歌曲的內容將給學生聽。如，在一條清澈見底的湖里，幾只非常活潑惹人愛的小鱒魚自由自在的游呀游呀，湖面上蕩漾著它們愉快的歡笑聲，它們的生活過得幸福而寧靜。可是突然一天，來了一位白發蒼蒼的垂釣老人，在故事沒有講完時，老師開始播放音樂，并讓學生們在音樂中對故事展開想象，通過對音樂的鑒賞找到故事的結局。在這個過程中充分的激發了學生們的思維，并提高了學生們思維的靈活性，也就是音樂對于學生們思維靈活性培養之處所在。