淺談合作學(xué)習(xí)在初中英語教育中的重要性

林娉

（江西省興國縣第三中學(xué)，江西 興國 342400）

全球文化的融合，促進(jìn)著我國外語教育的進(jìn)步，而初中英語教學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)最為重要的階段，只有在初中階段充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，才能夠在今后更快地掌握英語，應(yīng)用英語，將英語變?yōu)橐婚T外語技能。因此，在初中英語教學(xué)中，必須展開有效的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，而合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法便是眾多教學(xué)方法中最為有效的一種，通過提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，令學(xué)生更快地掌握英語知識。

一、構(gòu)建小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主探索和團(tuán)隊(duì)交流，因此，教師在教學(xué)時(shí)想要展開合作學(xué)習(xí)教學(xué)就必須構(gòu)建小組，讓學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主探索學(xué)習(xí)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，英語教學(xué)本就是注重口語的交際，學(xué)習(xí)英語的最終目的就是為了交流，而通過小組形式展開教學(xué)討論，既鞏固的基礎(chǔ)知識，也能夠讓學(xué)生通過討論交流音樂快速掌握英語的表達(dá)，強(qiáng)化理解，加深應(yīng)用。首先，教師根據(jù)班級情況構(gòu)建英語學(xué)習(xí)小組時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的綜合情況，如學(xué)習(xí)成績、對學(xué)習(xí)英語的興趣、英語記憶能力、學(xué)習(xí)英語時(shí)的狀況以及與其他同學(xué)的關(guān)系。教師通過了解學(xué)生的情況，在分配學(xué)習(xí)小組時(shí)就能夠做到心中有數(shù)。而對于一個(gè)完整的英語學(xué)習(xí)小組，必須有英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生，能夠自主學(xué)習(xí)、自主探究英語問題、可以解答大部分的英語問題。這也是展開合作學(xué)習(xí)的目的，優(yōu)帶差，差學(xué)優(yōu)，進(jìn)而全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。還需要有交流能力強(qiáng)的學(xué)生，交流能力并不一定需要英語交流能力強(qiáng)，而是需要這名同學(xué)充分調(diào)動(dòng)小組氣氛，活躍氛圍，讓學(xué)習(xí)過程變得有趣，而諸如一些上臺演講的問題，就交給交流能力強(qiáng)的學(xué)生去完成。其他的，教師分配是需要考慮的學(xué)生的情況，甚至說發(fā)現(xiàn)談戀愛的同學(xué)，勸解的同時(shí)要加之以正確的引導(dǎo)。在構(gòu)建小組之時(shí)，人數(shù)保持在4-6人為最佳，每個(gè)小組中要有一名組長，組長要帶領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在初中材料閱讀中，教師先制定學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)生展開團(tuán)隊(duì)交流，在組長的帶領(lǐng)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)，對主題展開討論，因?yàn)樾〗M組建之初有英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也有英語較差的學(xué)生，做不到完全的英語交流，可通過漢—英交流的方式，充分發(fā)揮討論交流合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在交流中學(xué)習(xí)，有效地實(shí)現(xiàn)初中英語學(xué)習(xí)，提升英語水平。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)的方式，能夠幫助學(xué)生鞏固知識，在以往英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生并不是沒有問題，但很少有同學(xué)主動(dòng)詢問教師，師生交流困難。而組建小組恰好能彌補(bǔ)這一缺陷，小組內(nèi)成員能隨時(shí)隨地的交流，同學(xué)間相互督促，監(jiān)督學(xué)習(xí)[1]。

二、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣

封閉式學(xué)習(xí)就如閉門造車，很容易脫離實(shí)際，學(xué)生也會感覺到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，自然而然的就會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，就是為學(xué)生打造一扇交流的窗戶，通過這扇窗，學(xué)生能夠了解到最新的英語學(xué)習(xí)方法，最新的英語知識。避免在學(xué)習(xí)中自我揣摩、單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)方式，有效地解決了在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差、學(xué)習(xí)英語枯燥乏味而不想學(xué)習(xí)的情況。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)能夠避免學(xué)習(xí)中“光學(xué)不練”的現(xiàn)象，在教學(xué)中，教師注重學(xué)生英語單詞的記憶程度、語法的背誦情況以及特殊句式的掌握。對于學(xué)生而言，想要做到這一點(diǎn)不難，只需要背誦就能完成。但要說到對這些英語知識的掌握程度，很難做到實(shí)際的應(yīng)用，這在英語寫作中有清楚的體現(xiàn)，實(shí)際應(yīng)用錯(cuò)誤百出。而合作學(xué)習(xí)，則是以練為主，以交流的方式展開英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，通過交流學(xué)習(xí)，注重英語知識的應(yīng)用，輔助學(xué)生探索英語知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深英語印象，將英語知識體現(xiàn)在小組的交流中，令英語學(xué)習(xí)滲透進(jìn)學(xué)生的生活中，取得良好的成績。同時(shí)，合作消息也是一個(gè)信息反饋的重要途徑，通過交流、合作、探討、整合的方式，能夠解決英語學(xué)習(xí)中的大多數(shù)問題，如此，進(jìn)一步的簡化難點(diǎn)、疑點(diǎn)，組長反饋給教師，教師只需要通過偏重教學(xué)，就能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)，針對性地展開講解。如此，通過合作學(xué)習(xí)，既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能夠提高學(xué)習(xí)效率，解決英語學(xué)習(xí)中所有問題，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。如日常英語練習(xí)時(shí)，小組坐一起做練習(xí)，不會的問題在組長的幫助下解決，而組長不懂的問題，幾個(gè)人一起討論，如果還不能解決，便去詢問教師。而教師則是整合所有小組的問題，然后解答重點(diǎn)問題，減少解答簡單問題的所耗費(fèi)的時(shí)間，提高教學(xué)進(jìn)度，保證每一位學(xué)生都理解了英語知識[2]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在英語教學(xué)中展開合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法極為重要，可以通過組建小組、合作學(xué)習(xí)的方式推進(jìn)。合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，做到教與學(xué)的配合，教師的任務(wù)就是輔助教學(xué)，解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)中遇到的所有問題，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。