小學三年級語文教學中需要關注的幾個問題

張詩睿

（鳳崗中心小學，江西 贛州 341000）

隨著現代教育事業的發展，社會、家長開始重視學生語文基本素養的培養。語文學科是基礎性、實用性強的語言學科，對學生今后更加深入的學習具有極其重要的影響。小學語文學科的教學宗旨為扎實廣大學生的語言基礎，對學生進行人性化教學，提高學生的理解能力、語言表達能力以及鑒賞能力。廣大語文教師應及時反思自身的教學實際情況，意識到語文課堂的局限性，依托現代教育的發展潮流，豐富自身的教學手段，逐步提升語文教學的綜合水平，創建高質量、高品質的語文教學課堂。

一、我國三年級語文教學的現狀

三年級教學已經處于小學教學的中級階段，廣大語文教師應根據現代三年級學生的實際學習情況進行層次教學。三年級學生不同于一、二年級的學生，三年級學生已經掌握大部分的語文基礎知識，學生的思想也日漸成熟，已經融入到集體生活當中。我國語文教學時至今日依舊受傳統應試教育理念的影響，對于學生的教學也一直采用“灌輸式教學”，這就使得教師在進行教學時往往是根據自身的教學意志來進行教學方案的制定。教師在進行教學時重視學生基礎語文知識的教學，加大量精力投入到應試知識點教學中，忽視學生實踐學習能力的培養。小學階段的學生對大部分的新鮮事物都會產生探索的欲望，而我國的傳統應試教學往往采用“灌輸教學模式”，教師主導學生的主要學習時間，學生在課上時間進行知識點的記憶，在課余時間完成大量的工作，這就使得學生沒有多余的時間進行課外知識的學習，學生的學習視野被限制，學習能動性沒有被激發。此種傳統的教學模式對學生的自主學習意識以及實踐能力培養是不利的。

二、關注小學三年級語文教學的問題

（一）學生的學習態度問題

我國的傳統應試教學重視學生應試能力的培養，忽視了基礎學科教學的人文素質培養。傳統理念的教學影響下，學生會認為學習是為了考試而學、為了成績而學，此種學習態度對學生今后的學習發展是及其不利的。現代教師應在語文教學初期就應該端正學生的學習態度，學生進行知識的學習是為了其今后的發展。因此，學生在語文知識的學習中應樹立良好的學習意識，在學習的過程中培養自身良好的學習習慣。廣大語文教師應培養學生的提前學習意識，重視學生預習意識的培養，在課文講解之前及時可以為學生布置預習作業，例如認生字、熟讀課文、理解課文內容等等。學生進行充足的預習之后既可以提高自身的學習速度，加強自身的課堂參與度，又可以加快教師的教學節奏，減少課堂時間的浪費。此外，教師需培養學生的課外閱讀的習慣，語文學科的學習是一個漫長積累的過程，廣大小學生應將語文知識的學習落到實處，通過大量的優秀文章的閱讀，不斷提升自身的閱讀能力以及理解能力，在潛移默化中提升自身等的語文知識素養。

（二）學生的學習能動性問題

傳統語文教學中，教師對語文課堂有絕對的控制權，學生在課堂教學中往往處于比較被動的狀況，教師在教學實踐中跟隨自身的教學經驗以及教學意志來進行語文知識的教學，學生在學習過程中缺乏學習的自主性，也缺少學習的激情。廣大語文教師應積極進行學科調研，討論語文教學的遇到的問題，逐步尋求語文教學形式的新突破、新探索，改變語文教學的現行狀態，提升語文教學的綜合水平。首先，廣大語文教師應與學生和平相處，教師在進行教學活動時，應重視與學生的交流互動，在實踐中了解學生的真實學習狀態以及學習訴求，重視解決學在語文知識學習中遇到的困難，為學生的語文學習鋪平道路，進而激發學生的學習干勁，使學生喜愛上語文知識的學習。其次，教師應積極采用鼓勵教學的教學方法，語文教學是基礎語言學科，語文學科中的大部分知識都與學生的生活息息相關，廣大語文教師應采用鼓勵教學的教學模式，重視教學細節，發現學生的進步之處，不斷激勵學生進行學習實踐以及學習探索，鼓勵學生“敢于表達”、“樂于表達”、“精于表達”，重視培養學生的閱讀意識以及表達能力，使學生愛殺上語文知識的學習。

（三）學生的學習差異問題

每位學生都是獨立的個體，每位學生的學習能力以及理解能力都是不同的，因此，教師應根據本班學生的實際情況進行針對式、有層次教學。但是就我國傳統的語文教學理念而言，教師制定統一的教學方案，不對教學規劃進行細分，不能根據班級中學生的實際情況進行及時的教學調整，這就使得學生在進行學習時會遇到諸多困難。廣大語文教師在進行教學實踐時，應充分意識到本班學生的學習差異問題，通過分層教學的教學方法來開展日常教學實踐。教師在進行教學實踐時應將學生劃分為三個層次，即學習能力強的學生，中等學生，基礎層次學生。廣大語文教師在進行課本教學時，應注意層次，在扎實學生的語文知識基礎的同時，對部分學生進行延伸性提問，擴大深入思考教學的比重，讓理解能力較高的學生“吃飽”，逐步逐層提高學生的綜合語文素養。

結束語：本文根據三年級學生的實際語文教學情況展開探究，通過對具體教學問題的重點分析，為教師的教學活動獻計獻策，旨在提高教師的綜合教育水平，建設高品質的語文課堂。