淺談班級德育管理中體育精神的體現

萬俊

（晉江磁灶中學，福建 晉江 362214）

一、什么是體育精神？

“體育精神”一詞源于西方。最初,學者們把它定義為：產生于有組織的、以規則為指導的競爭性身體活動過程,又在各種體育活動實踐中不斷豐富延伸的行為規范以及價值觀念體系。主要包括追求卓越精神、公平競爭精神、自由和平精神、契約體育精神以及運動家的體育精神。體育精神是體育運動的靈魂與核心,在理想信念培育、愛國主義熏陶、職業精神塑造、健康人格養成方面起到重要的作用,發揚體育精神,就要充分挖掘并拓展體育的內涵和外延,促使其人文價值以及思想政治教育矯治得到充分有效地發揮。

二、體育精神對于德育管理意義

體育精神也是德育教育中重要的組成部分,它能夠樹立規則意識,培養學生不輕言放棄、勇往直前的意志品質。體育不僅是德育、美育的重要載體,而且是促進人格塑造和道德提升的有效手段。偉大的體育家顧拜旦基于改革教育的愿望，從促進青少年全面、均衡、協調發展的角度，提出了“將教育思想融入體育思想中”，并強調奧林匹克不但是一種生活態度和人生哲學，同時也是一種健康、積極、自由以及和諧的現代倫理，更是一種人類精神文明的重要遺產。該種體育精神，要求把體育運動滲入于文化以及教育之中，以此來激發青少年的自我鍛煉和自我提升的意識，促使青少年能夠以樂觀的態度以及強健的來面對和追求美好生活，讓他們的品質和精神、身體和心理趨于和諧化地發展，促使其自身的美德和潛能得到充分良好地開發。在體育精神中，倫理價值倡導既要尊重人們的自由創造和潛能，也要尊重人類的優良秩序和文明，進而促使人類一切的倫理規范以及優良道德得以良好地宣揚和傳承，這種體育教育理念與德育的完美結合，揭示了學校體育的根本任務不僅是健康的教育，也是一種品德教育。體育精神所蘊涵的積極進取、勇于拼搏、遵守規則、公平競爭等體育精髓，也是人類生存與發展的精神品質，具有重要的教育價值。

三、在班級德育管理中，體育精神如何體現

（一）體育運動中的民族精神的教育和國家意識的培養

開學初，通過了解體育運動,讓學生了解我國運動員在奧運會上為國爭光的先進事跡,增強國家意識和民族自信心。例如，女排精神對一代人的鼓勵。中國女子排球隊曾在1981年和1985年世界杯、1982年和1986年世錦賽、1984年洛杉磯奧運會上奪得冠軍，成為世界上第一個“五連冠”，并在2003年世界杯，2004年奧運會，2015年世界杯，2016年奧運會四度奪冠，2019年，郎平帶著新一代中國女排在世界杯上成功衛冕。1981年到2019年，中國女排先后10次在世界女排三大賽上奪得冠軍。每一次的奪冠歷程不盡相同，有5連冠時代的水到渠成，有雅典奧運會上的驚天逆轉，也有像今年這樣的“十全十美”。中國女排的10冠王，不僅在中國三大球當中成績最好，放眼世界體壇，能在不到40年間十奪世界冠軍，也是極其少見的。而作為中學生，應當將女排勇敢拼搏以及完全戰斗的精神作為學習目標，要想女排隊員一樣勤奮學習，刻苦訓練，敢于拼搏，無所畏懼，團結友愛、努力鉆研，勇攀高峰，為國家爭光，為人民建功。

（二）體育運動中規則和紀律意識以及拼搏進取精神和集體主義意識的培養

在日常體育運動中，諸如長跑運動中遇到“極點”，是勇于堅持還是半途而廢；接力比賽中，應當互相鼓勵還是計較埋怨；籃球比賽中遇到侵人犯規，是禮貌面對，還是“以牙還牙”，這些都要求在體育運動中不斷對學生進行思想品德的教育和培養。例如，田徑運動能夠培養學生堅忍不拔、頑強拼搏的意志和吃苦耐勞的精神；球類比賽對學生進行集體榮譽感的教育；整隊集合，報告人數，隊列，隊形的調動是對學生進行步調一致的教育，組織學生布置場地，收拾器材，練習過程中的相互保護與幫助，都可以培養學生嚴格的組織紀律性和良好的集體主義精神；又如，體育運動常見的競賽能激勵學生奮勇拼搏，不怕困難，力爭上游；評比能激發學生的集體榮譽感，協調他們與集體之間的關系；獎勵優勝能夠滿足學生的精神需求，培養學生積極進取，不甘失敗的心理素質。

在每年的校運會動員班會上，我們都要求學生在體育游戲和比賽中遵守規則，尊敬裁判,服從判罰，遵守體育場地使用規則，與同學一起共同維護體育場地和健身器材，維護場地清潔、衛生。在比賽中調控自己的情緒、行為，懂得對自己的行為負責，維護體育環境和氛圍。在交流中能夠平等地對待同學,尊重他人，友善待人、相互信任。能夠在比賽和游戲中給同伴更多的機會和援助，能夠主動承擔對同伴的保護與幫助，并增強責任意識。