微時代背景下高校資助育人工作的路徑分析

邢建英

（山東傳媒職業學院，山東 濟南 250200）

引言：在科學發展觀指導的當今時代，教育機關的教育系統也在不斷改進。為部分困難大學生提供了資金幫助，但在大學生受資助的過程中，難免會發現其中存在著不少的問題。在當今高校資助育人發展過程當中，仍然存在著觀念比較落后的、認定模式比較單一，本文將通過分析微時代背景之下，高校資助育人工作當中的相關路徑，為高校資助育人工作提供相關支持。

一、我國大學生資助中存在的問題分析

(一)資助資金使用不當

大學生在消費心理和消費環境以上都有其自身特有的心理特點和消費方式。隨著當代社會的發展，大學生在生活上的消費標準也向著更具情緒化和多元化的方向邁進。在當代大學生消費的潛意識里，學生們認為滿足自身當下的需要是他們的消費最基本的目的即”快樂消費”的意識，學生已經不僅滿足于在生活上的維持以及在消費中發展時適度控制，更多的是他們樂于去超前的消費，這導致被資助的大學生在花費這筆資助費用時，產生不當的消費行為，不能真正的起到資助他們的真正目的和效用。

(二)缺乏完善的信息記錄平臺

貧困生的資助是由學生自己主動申請，同學及輔導員進行審核，系院進行審核，最后由學校進行審核，在這樣的現狀下，一些學生會依仗自己的關系戶進行虛假操作，進行申報，而真正有困難的學生又由于自尊心比較強，放棄了貧困的申報。還有一些學生，家庭的貧困程度以及生活狀況無法得到調查，沒有剛性的政策來測量學生真正的貧困程度，學生的家庭信息記錄不夠完善，只能通過其主觀的判斷來進行申報，這也是在大學生資助中所產生的重要問題之一。

(三)資助過程中誠信缺失

在當今時代，大家所共知的是大學生在目前的首要任務是學習，對于貧困的大學生來說，在大學的學習機會是來之不易的，應當有很高的積極性和進取心，再申請貧困資助時，群體申請和申請的門檻低這樣得申請漏洞給不少學生在此弄虛作假提供了”可趁之機”，一些學生的貧困資助申請通過，資金轉現和到賬后，這些學生又展現出原來的”富裕姿態”，這是一種”假貧”現象，與學生最基本的道德和誠信素養有關。

二、微時代我國大學生精準資助育人的改進策略

在互聯網發展的大背景之下，高校資助育人的工作必須通過信息化的手段作為信息支撐，利用手機APP等方式進行信息的傳播，不斷的優化和完善相關系統功能，構建新型的組織工作體系，搭建高效的育人平臺，進一步提高大學生資助誠信教育利用互聯網進行資助權的精準認定，多元化的開展資助工作。

(一)提高大學生資助誠信教育

在資助對象的評定過程中，因一些學生缺乏感恩意識、誠信意識，在誠信教育方面缺失。應對大學生的感恩心理及誠信教育方面，加大教育力度，為學生樹立自信、自愛，誠信、感恩的優秀品質開展”誠信做人”的主題，思想教育活動。把誠信方面的教育當做大學生思想教育的重要部分，運用多樣的形式，通過日常誠信信息宣傳結合實際，提高大學生最基本的誠信素養和道德品質，激發學生的道德良知，以及他們內在的社會責任感，并且將道德誠信教育滲透在大學生生活和學習的各方面。

(二)資助前精準調查認定

在微時代之下，高校資助工作必須多元發展，可以利用網絡調查對大學生自助前進行精準調查認定，加大對申請資助學生的考察的力度和監督力度，對于所要評定的對象，在其生活、家庭，為人處事等各個角度來掌握其初步的信息，并建立貧困檔案，在評定的過程中，師生全員參與，對于嚴重違反校規和其他規定的學生進行處分，邊是當縮減其應評定的金額。

（三）資助內容多維發展，網絡信息化資助

構建以學業、為人處世、道德品質、特長愛好為基本導向的助學機制，精準扶貧，每一個被資助的學生都擁有了這次來之不易的學習機會，高等的人才是國家所需要的，他們都接受著重要的使命，這才是受資助的真正價值所在。同樣具有優良道德品質，特長愛好，具有良好發展方向的學生，依據其端正的學習態度，并落實相關的政策，可以利用網絡信息化加快整合資助信息通過開發大學生資助育人公眾平臺手機APP，將各項信息進行相關整合提高資助政策的效率和覆蓋準確性。

結語：

綜上所述，在高校資助管理過程當中，資助中心輔導人員必須利用新媒體的相關途徑，在工作當中力所能及的解決學生的一些實際問題，能夠定期對受資助的學生進行交流座談，并且對其家庭進行回訪，了解真正的實際情況，結合他們的實際生活需求，線上線下的為他們提供資助，幫助他們完成大學學業。