基于新媒體時代背景的大專視覺傳達設計教學改革淺探

張亞雯

（眉山職業技術學院，四川 眉山 620000）

科技的進步會給我們帶來諸多驚喜，而“新媒體”就是其中之一。在新媒體時代背景下，大專院校的視覺傳達設計教學正迎來前所未有的挑戰，傳統的教學理念和方法已開始顯得有些不符合社會發展需要了，若要想保證教學水平持續穩定提高的話，那么就需要想辦法來對教學改革進行有效推動。我們下面圍繞“新媒體”這一關鍵，弄清新媒體時代背景下視覺傳達設計會受到那些影響，再據此來對大專院校視覺傳達設計教學改革的問題進行探索。

一、新媒體時代背景下視覺傳達設計所受到的影響

對于“視覺傳達設計”的概念，理解起來并不難。我們先就“視覺傳達”來看，就是利用視覺及媒介來幫助人們跨過文化的阻隔，對信息進行更為直接、明了、簡潔的表達，有助于人們交流、理解和互動。而“視覺傳達設計”就是，針對所要傳遞的信息來選擇相應的形式和手段，用藝術化的表現來予以呈現。隨著科學技術的不斷進步，新媒體技術開始得以廣泛應用于各行各業之中，信息逐漸得到了更為快速及有效的傳遞。就視覺傳達設計領域來看，新媒體技術的廣泛應用為其注入了新的活力，使其發展范圍得到了更為直接有效的拓展，各大門戶網站、家用數字電視、個人互聯網移動終端均得到了有效利用，既令人們的生活變得更為豐富，又獲得了人們的喜愛。因此，近幾年來，大專院校對視覺傳達設計教學的重視程度得到了有效提高，視覺傳達設計教學的發展也的得到了有效促進。毫不夸張的說，新媒體技術的出現帶動了視覺傳達設計教學的發展。

一方面，新媒體技術的發展使多媒體展示平臺更為頻繁地出現在我們的生活之中，視覺傳達設計的發展空間在不知不覺中得到了有效拓展。我們可以直接看到的是，我國各個企業都在搶抓新媒體技術發展的機遇，對原有的廣告或推廣模式進行全面改革，開始更為積極引入多媒體平臺來企業進行宣傳；同時，對于視覺傳達設計從業人員來講，多媒體平臺帶來了更多的可能，其在有效提高設計準確性的同時，極大地縮短了設計消耗的時間，一定程度上讓設計者有了更為充裕的時間，使得設計者能夠通過思考而創造出更具特色的作品，既能更好地滿足客戶的需求，又能讓設計的作品更易于被大眾接受，為客戶爭取到更大的發展空間。

另一方面，新媒體技術的發展使視覺傳達的途徑得到了有效拓展。新媒體技術還未出現之前，視覺傳達設計的傳播途徑是極為局限的，基本只能靠電視、雜志、報紙等來進行廣泛傳播，人們獲取信息的效率是極為低下的。隨著新媒體時代的全面來臨，計算機網絡、智能手機、平板電腦等的全面普及，人們獲取信息的速度基本已達到了極致，空間不再是限制人們共享信息的因素，人們可以隨時獲取及分享信息。正是這些變化的存在，視覺傳達設計的發展受到了極為直接的巨大影響，同時也開始在一定程度上開始變得更為繁榮了。

二、大專院校視覺傳達設計教學改革的主要策略

目前，我國大專院校視覺傳達設計教學正處于蓬勃發展的關鍵時期，雖有著整體形勢較好的優勢，但其中的問題也不少，或是教學目標定位不夠清晰，或是教學內容設計不夠合理，或是教學創新不夠，等等。為使大專院校視覺傳達設計教學能夠更好地滿足學生發展需求及社會發展需要，教學改革已成為當務之急。

一方面，大專院校視覺傳達設計教學要清晰的目標定位。從長遠來看，視覺傳達設計要兼顧“眼前”和“長遠”兩個方面的發展，以社會對視覺傳達設計人才的需求為導向，結合學生特點來進行教學目標的制定。因此，教師要對實際教學進行全面改革，綜合考慮多媒體技術引入的問題，巧妙運用動畫手段來對教學內容進行更好表達，讓學生能夠深入觀察及理解色彩運用的基本原理，令學生能仔細觀察及學習平面構圖的主要原理，使學生能夠全面觀察及掌握傳達設計的關鍵原理，從而幫助學生更好、更快、更高效地完成專業知識的學習。同時，還要對培養重點的確定予以綜合考慮，在充分體現視覺傳達設計所具有專業性、開放性、實踐性特點的同時，還要著重體現視覺傳達設計所獨有的職業性特點，以就業或社會需求為導向來對學生進行引導，用“基礎知識”、“基本技能”、“專業理論”相結合的方式，成功搭建起以學生職業能力培養和發展為核心的應用型教學體系，從而幫助學生更全面、更深入、更自信地完成專業技能的形成。

另一方面，大專院校視覺傳達設計教學要對內容進行合理設計。從實際需求來看，視覺傳達設計有極為明確的實踐性要求，教師應在理論知識講解的基礎上對教學內容進行有效拓展，將專業實踐和實訓教學的環節融入到具體的教學之中，想盡一切辦法來將課堂教學的有效性予以提高。因此，教師要對教學內容進行改革，以清楚了解視覺傳達設計相關特點為基礎，結合學生實際學習情況和社會實際需求，試著將實踐教學融入到理論教學之中，以此來是教學得以更為有效的展開。例如，教師可以舉辦校內設計大賽，可以開展視覺傳達設計專題講座，可以與其他院校進行多形式聯動，盡量滿足學生個體差異及共性發展的相關需求，讓學生能夠更好地利用多媒體技術來進行學習。此時，視覺傳達設計的相關知識才會被學生更好地利用，從而學生也才會更好地消化和吸收課堂上所學到的知識，進而學生的專業能力才能獲得更為全面的提升。

總而言之，在新媒體時代的背景之下，我國大專院校的視覺傳達設計教學還有很大的發展空間，教師要以社會對該專業人才的需求為導向，就教學改革的相關問題進行深入思考，用相應策略來明確教學目標、合理設計教學內容、加強教學創新，為大專視覺傳達設計教學爭取到更為廣闊的發展前景，給學生創造一個更為美好的未來。