商丘市高校園區教育資源開發和共享模式探索

王艷麗 張廣勇

（商丘工學院，河南 商丘 476000）

教育資源共享是提高教學質量的關鍵因素。目前，我市教育資源沒有充分得到共享。經過研究發現，執行教育資源共享的學校發展速度都比較快，比如歐洲的五校聯盟，我市應該借鑒國內外的先進經驗，充分利用商丘市高校園區教育資源開發和共享，既然提高了我市的高等教育教學質量又為我市的經濟發展提供了有力保障[1]。

一、研究界定

所謂高校園區是指各類高校的聚集區，主要目的是為了讓高校與高校之間共享資源、相互監督、相互學習，國內外很多地區叫“大學城”，但更普遍地稱為“高校園區”[2]。我市高校園區是市政府規劃建設的一座大學城。商丘大學城首批入駐的商丘醫學高等專科學校、商丘工學院南校區等兩所高校已經建成投入使用，商丘市委黨校新校區也正在建設中，西北不遠處有商丘職業技術學院、東北不遠處有商丘學院等高校。本文針對目前本市教育資源開發和共享中存在的問題，提出解決措施，旨在為提高我市高等教育質量，為高校的發展做出貢獻，進一步促進我市經濟的發展。

二、存在的問題及解決措施

近幾年來國內各高校也在進行不同形式的教育資源開發和共享，我市也不甘落后。比如建立以商丘工學院和商丘醫學高等?？茖W校為代表的高校園區，但目前各高校因為自身生存問題和評估等的各方面壓力，加上政府的協調力度不夠，高校資源共享存在很多問題。

（一）硬件教育資源開發和共享情況分析

可以共享的硬件教育資源有：教室、圖書閱覽室、體育訓練場、實驗實訓室及儀器、實習基地等設施資源[4]。但各共享情況不容樂觀，如外校師生只能暫時閱讀圖書館的圖書資料，不能借走；體育運動場也只少數學生偶爾用于課外運動，實驗實訓儀器場地就更沒有共享過了，大約有90%的學生幾乎沒有使用過非本校的設施。根據調查發現，很多學生不愿意使用其它院校的資源，在思想上有包袱，覺得外校的再好也終究是別人的東西，用起來也不是那么方便和自由，況且很多設施的使用是需要本校學生證的[3]。

（二）軟件教育資源開發和共享情況分析

可以共享的軟件教育資源有：網絡資源、課程及專業建設、管理制度方案、師資力量等各方面。但目前的狀況是，各校都在低著頭建網絡、招教師、進行專業和課程建設等，但見效甚微[3]。學校之間不交流也不共享，更談不上執行學分互認與轉換制度，最多也就是用幾個外聘教師。

（三）歸因分析與解決措施

究其原因，在于沒有建立資源共享機制，教學資源缺乏統一管理，教學資源共享意識淡薄等。

1.教學資源共享意識不高

思想意識決定了個人行為，意識淡薄是阻礙高校園區教學資源開發與共享的主要因素。目前，我市各高校都在埋頭苦干、閉門鎖校，不愿意將學校的“私有財產”共享出來，害怕吃虧，害怕大家吃大鍋飯[4]。所以，要夠解放思想，統一認識，提高共享意識是當前亟待解決的問題。

2.沒有建立資源共享機制

沒有規矩，不成方圓，要想達到高校園區教育資源的充分共享，只有建立切實可行的資源共享機制,才能充分發揮資源共享優勢[1]。為了保護學校的資源財產，規定資源共享的類別，比如實驗室資源共享什么？怎么共享？

3.教學資源缺乏統一管理

只有統一管理才能擰成一股繩，高校園區管理體制的改革必須以有利于發揮各大學優勢，達到資源共享為原則。因此，要以學生為中心處理好共享與競爭的關系。

三、高校園區教育資源開發和共享模式的構建

（一）樹立教育資源共享理念

由政府牽頭，宣傳教育資源共享理念，從領導高層開始引導教育，使其產生共贏意識形態[2]。當然，很多學校和老師會有顧忌，比如規模高一點的學校就不愿意，這時就需要正確的引導，制定合理的規則，可以交換資源或做出補償等；對于老師的課時報酬和產權，也要出臺相應的保護措施。

（二）建立高校園區學分轉換系統

建立高校園區學分轉換系統是資源共享的必經之路，旨在讓學生更能體會到資源共享的便利，更利于資源共享，提高教學質量，實現共贏。高校園區高校之間實行學分轉換系統，可以促進資源共享理念的形成，形成教育資源開發和共享模式。不僅提高高校園區資源利用率，而且可以吸引更多學子來我市求學，更能與國際接軌，實現“把學生帶到商丘，把商丘帶給學生”理想。

（三）建立統一管理機制

政府及教育主管部門牽頭抓總，主導高校園區資源開發和共享的形成。無規矩不成方圓，沒有體制將是一盤散沙，我們要以學生為中心，以學生需求為主要目標，對各高校教學管理部門進行相互協調。建造一個資源共享、共同學習、共同進步的和諧高校園區。

要高度實現高校園區教育資源開發和共享，依靠高校一家力量已經跟不上教育時代潮流，只有大家擰成一股繩，開發和共享教育資源和成果，才能在取得進步。本文對本市某些高校的個案進行分析，覆蓋面可能不夠，各個院校在執行時在把握上有一定難度，具體到某個學校究竟采用什么樣的措施，還值得繼續探討研究。