談氣息訓練在少兒聲樂教學中的應用

（陜西郵電職業技術學院，陜西 咸陽 712000）

聲樂是一種獨特的音樂，它不像是其他音樂借助外力，需要樂器發聲，例如：吉他、長笛、架子鼓等等。聲音是先天的，人為很難改變，但是氣息可以依靠后天的訓練來優化，所以在少兒時期，在聲帶與腔體尚且稚嫩的時期，我們就要用科學的方法來進行訓練，控制孩童們的氣息，在他們長大以后，歌唱器官可以得到良好的發展，從而使得他們能夠唱出歌曲的深刻內涵，表達出音樂語言的寓意與意境。

一、少兒聲樂教學的意義

聲樂在當下的少兒音樂教學中占據著很重要的位置。時代發展迅速，人們生活水平逐步提高，孩子們嬌生慣養長大，性格活潑開朗，自信并且擁有極強的好勝心，在課堂上，一些孩子或是想要音浪高于別人，或是開心玩鬧，就會聲嘶力竭的演唱歌曲，這會對他們稚嫩的聲帶會造成嚴重的傷害，并且非常不利于孩子們發現音樂的美感，無法培養他們對音樂的鑒賞能力。因此，音樂教師需要在少兒時期就對孩子進行正確的引導，傳授他們正確的歌唱方法和一些基本的歌唱知識。

二、歌唱呼吸的特點

呼吸是人類與生俱來的能力，不需要人們去學習、去探索、去研究就能掌握。呼吸更是貫穿了人的一生，它看似平平無奇，卻是生命的象征。但是，人們在日常生活中，都是自然而然地去吸氣、呼氣，不需要去關注它，也不需要用意識去控制它。然而，在人們學習歌唱時就會發現，唱歌所需要的呼吸和人類日常的呼吸有著很大的區別，它不再是平靜而緩慢的，唱歌會使呼吸的運動量加大，樂句的長短、節奏的快慢、旋律的高低起伏，以及所需要歌者唱出來的感情與意境，這些都需要依靠橫膈膜來有意識的控制呼吸。

三、氣息訓練的作用

發聲系統是非常復雜的，但是有一點非常清晰明了，氣息是發聲的基礎，沒有氣息，人類就不能發出聲音，如果不能正確地控制氣息，自然也就無法唱出好聽的歌曲。無論是音色、音質，抑或是快樂悲傷的情緒變化，都要氣息來控制，所以只要我們學會控制氣息，就萬事俱備了[1]。

但是控制氣息的一些基礎理論對少年兒童來說是不易理解的，這時就需要教師對理論有深刻的見解，根據實際情況靈活運用，達到教學效果[2]。例如老師在教學生們唱《小星星變奏曲》時，可以在網絡上多找一些音頻資料，專業人士與非專業人士唱的都要有，讓學生們來評論兩者之間有何區別，哪一種更好，如果學生步入誤區，老師要及時將他們引到正確方向，然后給學生講解為什么專業人士唱得更好，專業人士是如何唱的，讓學生們嘗試模仿練習。

四、氣息訓練的應用

（一）氣息訓練應該分階段教學

人的成長歷程是非常緩慢的，需要經歷若干個階段，每個階段又有所不同，興趣愛好不同，理解能力不同，甚至連聲音也是不同的。所以每個年齡段教學方式都應有所不同。少年兒童的音色甜美，純凈，但是由于發育不成熟，音域還較窄，所以不適合做過量的訓練。這個時期需要老師和家長給孩子播放一些兒歌，培養他們的音樂感以及對音樂的興趣，方便以后的聲樂學習。孩子太小，定性不足，很多東西實施起來非常困難，教師需要有充足的耐心，多做示范。老師要根據不同的年齡段、孩子們的愛好以及練習的需求來選擇歌曲，調動孩子興趣的同時達到練習的目的。

（二）氣息訓練應注意的問題

控制呼吸對歌唱者的重要之處就在于，不管一個人有多好的樂感，多么完美的嗓音，如果不能正確控制呼吸，那他就不能夠成為一個完美的歌唱者。在聲樂界中有這樣一種說法：“誰懂得歌唱的呼吸，誰就會唱歌”。這句話自然不是空穴來風，足以看出呼吸對歌唱的重要性。那么我們就更加要注意在進行呼吸訓練時出現的一些問題。很多人擁有一副好嗓子，就認為是老天爺賞飯，不注重氣息歌唱的練習，導致最直接的結果就是，一開口唱歌就不會呼吸了，氣息不穩，不能夠流動自如，聲音僵硬。尤其是在唱高音時，會發出刺耳的聲音，呼吸缺少支點，喉嚨打不開，發聲器官沒有進行正確的運動。還要注意氣息訓練時的一些基本動作，一定要規范，這樣才能達到更好的練習效果。

聲樂教學是一門抽象的學科，無論是氣息還是聲音，它都是看不見也摸不到的東西，它屬于一種感覺藝術，因此也更加難掌握[3]。我們以學習歌曲《茉莉花》為例，在學習時候，教師可以帶一盆茉莉花到課堂上，讓學生們聞花，練習吸氣，老師在一旁做正確的引導，會起到事半功倍的效果。教師還可以采用意念與想象相結合的手段，訓練學生有氣息控制的歌唱。

五、結語

綜上所述，氣息在歌唱中有著舉足輕重的地位，是一個人能否唱好歌曲的基礎，所以在少兒音樂的教學中，我們就應該重視氣息訓練，并且給孩子灌輸正確的思想，讓他們知曉控制氣息的重要性。教師也應該根據不同孩子的心性，不同年齡段的變化制定出針對性的科學訓練方案，提供正確的引導，這樣既能保護孩子的聲帶，又能樹立正確的歌唱意識。確保日后能夠以扎實的基礎用于歌唱的實踐，用聲音傳遞出歌曲的意境和情感，培養出優秀的歌唱者。