親子類真人秀節目對當代大學生育兒觀念的影響

（肇慶學院，廣東 肇慶 526060）

在移動互聯網時代，獲取信息的方式變得更為簡單，從人找信息，現在逐步變成信息找人，而這種被動接信息的獲取方式，也在潛移默化的影響我們大腦的學習方式。從微觀角度來說，這種信息傳播方式在受傳者身上引起了（包括認知、情感、態度和行為等方面的）變化，通常以傳播者的目的是否達到預期產生效果為標準。從宏觀角度來解釋，是指信息傳播活動對某一集合受眾或整個社會產生的所有效果的總體整合，這種傳播效果可能表現為一種長期的、潛在的綜合效果。

電視作為現代社會非常重要的傳播媒介之一，豐富了我們的生活，也提供了一個釋放壓力的渠道。公共話題出現的方式也日漸娛樂化，同時也帶給我們娛樂時代的冷靜思考。

開篇作者拋出了一個觀點——“媒介即隱喻”。這是對前輩學者麥克盧漢“媒介即訊息”的修正和引申。在作者看來，媒介更像是一種隱喻，用一種隱蔽但有力的暗示來定義現實世界。對我們的文化產生無形的、有效的影響，最終變成整個社會文化精神不可忽略的組成部分。

一、娛樂化進程中的觀念影響

電視節目在提供沒有根據、休戚相關、支離破碎或流于表面的信息，但其隱藏在中的是以拋棄邏輯、思維和理性為特點的反交流理論。而這種刺激性強、調動感官享樂、新鮮輕松的傳播方式讓人來不及思考，也沒人費心進行思考，因為思考會妨礙觀看。正是電視本身的這種性質決定了它必須舍棄思想，來迎合人們對視覺快感的需求，來適應娛樂業的發展。隨著電視節目的豐富，從最初《歡樂喜劇人》為代表的小品、相聲等。這一發展過程，受眾也從原先的對單純對娛樂關注，到現在以學習新知識的娛樂化節目轉變。

真人秀節目從2012 年后，逐步開始影響我國的娛樂節目，并給國人留下了深刻的認知。2013 年《爸爸去哪兒》的上映，給觀眾帶來耳目一新的感覺，在社交媒體上一片好評，這類節目不僅可以更深入的了解其明星家庭對待孩子的教育方式，更能了解“奶爸”這一群體，讓人產生對教育的無限共鳴與聯想。樸實的孩子，在鏡頭下顯得沒有一絲明星范，而更有禮貌的方式，讓人覺得明星對待孩子教育方式更我們每個人而向往的。

《爸爸去哪兒》在獲取大量的關注的同時，也產生了大量的討論，而這討論的人群，來自各行各業，及各個年齡段的人群，對于大學生而言，也同樣產生討論話題及對節目背后的認知，節目中孩子如此能夠禮貌懂事，能夠謙遜有禮，離不開日常周圍環境的教育，也離不開父母的努力。而要想改變這一切，就要為孩子提供一個“安全”的環境。

二、大學生認知的“風險傳播”

正值青春期的大學生生理機能基本成熟，精力旺盛。校園戀愛也成為大學校園里一道靚麗的風景線。2005 年教育部公布《普通高校學生管理規定》廢除了“在校大學生不準結婚”的硬性規定，因此怎樣選擇一個適合自己的戀人，也是大學生談戀愛的第一步也是關鍵的一步。而大學時代是一個人樹立自己三觀的關鍵期，這個時期他們會產生自己的獨立認知，也會快速接觸新的環境與知識，這個階段是人生的分水嶺，改變命運的關鍵時刻。

大學生很容易因為節目中某個觀點，甚至某個細節的影響，而做出了一些實質性的改變，或許當下的改變對于教育沒有直接性的關系，但最終還是會間接性影響其變化，比如會對未來伴侶及組建家庭人選更加研判，確定雙方有一定觀念，及契合度，而非頭腦發熱選擇在一起。

三、稀缺教育方式的共享

很多大學生其實對于教育方式可能并不太認真，從小父母不在身邊，或者在棍棒下成長，或者生長在還處于傳統教育的偏遠農村地區。但是看完這親自綜藝節目后，更相當于上完了“一堂課”，真實性看到了明星成功人士教育的方式，滿足了自身的獵奇心理，也在對比自己以往教育及被育兒的不同。有對比才會有改變，對于未來的育兒方式來講，其實并不是建立深厚的物質之上，而是在其他教育之上，如跟“孩子”的溝通，雙方要學會互理解，而不是粗暴的責怪；同樣，也要培養孩子一定的表達性，表達是很重要的一個方式，學會表達，才會善解他人，也會讓人覺更有禮貌。

四、結語

在融合媒體時代、信息內容過度的問題下，也越來越考量用戶的媒介素養。親子類真人秀節目為準家長提供了多樣化的信息渠道，以及便捷的信息獲取方式。但科學育兒觀念的形成，還需要家長在信息洪流中將媒介現實與真實世界進行理性區分，掌握去偽存真的能力，保持批判眼光。通過對親子類真人秀節目的發展進行梳理，可知當代中國育兒類新媒體正處于發展的初級階段。雖然對各位準家長的行為有明顯的指導作用，但從消極層面來看，受親子類真人秀影響越深的父母，育兒的現實落差感越強烈。家庭收入的不同、受教育水平的不同、以及父母育兒過程中的勝任感、競爭資源等都是普遍存在的根本原因。