基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的民族器樂(lè)教學(xué)改革研究

（黃河科技學(xué)院藝體學(xué)部，河南 鄭州 450000）

建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)是國(guó)家的一項(xiàng)重大國(guó)家戰(zhàn)略。推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，是黨中央、國(guó)務(wù)院重大決策部署，是教育領(lǐng)域人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容。《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確提出推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。2015 年10 月，由教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》進(jìn)一步提出“一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的發(fā)展目標(biāo)。因此，如何結(jié)合自身專業(yè)培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才，是每位高校教師要思索并著力解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前本課題研究綜述

何為應(yīng)用型人才？其中有代表性論述是研究者梁旭在《獨(dú)立學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式研究》（《黃河之聲》2014.8）一文所述“音樂(lè)表演專業(yè)所培養(yǎng)的應(yīng)用型音樂(lè)人才，既不是單純的理論學(xué)者，也同樣不是音樂(lè)方面的專業(yè)創(chuàng)作人，而更加是一種與社會(huì)音樂(lè)需求相聯(lián)系的基層性人才，在充分掌握音樂(lè)系統(tǒng)性理論知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，完成音樂(lè)方面的教學(xué)、表演、創(chuàng)作等多方位的實(shí)踐活動(dòng)，屬于一種具有高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型音樂(lè)人才。”

那么針對(duì)如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才，當(dāng)下高校音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了什么問(wèn)題呢？閻寶林在其《高等音樂(lè)教育中供需脫節(jié)現(xiàn)象剖析》（《人民音樂(lè)》2015.7）一文中指出，“高等院校音樂(lè)教育工作沒(méi)有適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)所培養(yǎng)的音樂(lè)工作者脫離實(shí)際需要。”此外，教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置出現(xiàn)偏差，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力重視不足等問(wèn)題也多有提及。針對(duì)上述應(yīng)用型高校音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，研究者也提出了相應(yīng)的教改舉措。例如，師資培訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)，課程設(shè)置，學(xué)科融合等等。

同時(shí)，經(jīng)過(guò)研究，當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于民族器樂(lè)教學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究也具有一定的局限性。（1）研究范圍宏觀。研究者多從高校音樂(lè)教育的宏觀層面或音樂(lè)表演學(xué)科這個(gè)大范圍入手，而筆者所從事的民族器樂(lè)教學(xué)又有其自身的獨(dú)特性。（2）提出舉措多為提綱挈領(lǐng)，缺乏具體操作。

二、如何結(jié)合自身與市場(chǎng)需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才

（一）積極學(xué)習(xí)研究相關(guān)政策，把握好應(yīng)用型人才的內(nèi)涵。同時(shí)結(jié)合我校實(shí)際，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)應(yīng)用型人才不是培養(yǎng)高精尖的演奏家類型人才，而是高度契合市場(chǎng)需求，畢業(yè)即能上手教學(xué)，上臺(tái)演奏的應(yīng)用型人才。

（二）當(dāng)前音樂(lè)表演民族器樂(lè)方向的畢業(yè)生就業(yè)情況，包括行業(yè)分布，以及不同行業(yè)的比例：根據(jù)《河南商報(bào)》2019 年7 月7 日的報(bào)道：“前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《中國(guó)少兒藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》顯示，2009 年，我國(guó)少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)200 億元，并呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。2013 年我國(guó)少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模接近300 億元，到了2017 年我國(guó)少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)至499億元，截至2018 年底，我國(guó)少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模突破500 億元，達(dá)到了552 億元。有機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，到2023 年，該市場(chǎng)規(guī)模將有望達(dá)到1161 億元。”

綜上所述，培養(yǎng)應(yīng)用型人才既是國(guó)家層面的戰(zhàn)略部署、學(xué)校的發(fā)展方向，同時(shí)也是當(dāng)今嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下的現(xiàn)實(shí)選擇。作為高校教師，我們要積極轉(zhuǎn)變思路，緊跟形勢(shì)，在教學(xué)方式上做出調(diào)整和轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)好、培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)的應(yīng)用型人才。

其次，需要建立科技創(chuàng)新的法律保護(hù)。科技創(chuàng)新過(guò)程中需要投入大量人力、物力、財(cái)力，調(diào)研、科研成果的展現(xiàn)及經(jīng)濟(jì)效益的取得需要較長(zhǎng)時(shí)間，因此對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)是科技創(chuàng)新的根本保障。陜西省2014—2016年專利授權(quán)數(shù)量呈現(xiàn)穩(wěn)定增長(zhǎng)，建立和完善一系列法律制度是必要措施，同時(shí)專利技術(shù)的轉(zhuǎn)化率需要進(jìn)一步提高，這也是促進(jìn)科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的要求[4]。

河南省民辦教育協(xié)會(huì)2019 年調(diào)研課題《基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的民族器樂(lè)教學(xué)改革研究》（課題編號(hào):HMXL-20190367）。

（三）以就業(yè)市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型人才的內(nèi)涵為要求，重新審視我們當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面。