職業院校班主任工作中的困境及對策

（蘇州技師學院，江蘇 蘇州 215000）

我國社會當前極為重視具有專業能力，具有專業復合思維能力的人才，各行各業都有著更加針對性的人才招收標準，而職業院校雖然主流文化課程略顯劣勢，但在專業課程上，卻更加與時俱進，能夠對應市場人才需求空缺，進行職業的教育培訓，班主任在構建班級的管理活動時，應從職業院校的實際情況出發，圍繞學生的思維特點、思想習慣等，進行工作的創新思考，應充分的從大局觀出發，結合職業院校普遍存在的班主任工作困境進行方式探尋。

一、職業院校班主任工作的困境

（一）生源素質下降

不得不承認的一點是，接受義務教育且具有一定學習能力的學生很少來職業院校報名，目前我國的教育體系還比較傳統，更多的學生、家長選擇了一條大家都走的普通學習之路，而很少有學生和家長重視專業的學習，整體分析職業院校的生源條件發現，部分學生是在普通學校成績比較差、學習能力比較差的，部分學生是由于家庭經濟條件差，想要盡快掌握專業知識參與工作的，他們有的見識淺薄、有的文化基礎薄弱，且普遍存在學習意識淡薄，不受管理約束的特點，班主任在管理中難以調動學生的自我管理能力，工作中面對形形色色、我行我素的學生，還難以找到更加針對的管理辦法。

（二）社會就業難問題

職業院校是針對某方面的專業課程展開的對口教育，但實際上，我國的一些大型企業與國家重點企業，在招賢納士過程中，更加看重學歷，一些211、985 學校的學生更容易就業，職業院校聲名在外，學生們盡管具備專業技能，但由于德行較差，工作的責任感不強，不遵守制度，不被企業認可，部分學生在學校學習的過程中，存在很多的不良習慣，班主任本身要發揮出糾正學生錯誤、幫助學生更好的適應學習環境、社會環境的作用，但顯而易見是很困難的。

二、職業院校班主任工作中對策

（一）了解學生，關愛學生

班主任開班第一課，要讓學生作自我介紹，以便了解學生基本情況，為避免學生敷衍了事，可為學生制定一份簡單的自我介紹范本，內容包含有姓名、出生日期、家庭所在地、性格、喜好、未來發展等。之后，教師可讓學生書寫一份家庭狀況見解，內容包含有父母電話、父母工作、家庭收入、家庭成員等。教師可根據學生上述情況對學生有一基本了解。如：獨生子女大多性格驕縱、自我意識較強、不服管教；單親家庭學生常有自卑、孤僻、防備心強等，對愛較為渴望。針對學生不同特點展開不同教育，推動班主任工作順利展開。

想要做好一名班主任，關愛學生、平等對待每一名學生，與學生關系和諧是最重要一點。不論在任何學校、任何班級，都有優生、普通學生、后進生，身為班主任，應一視同仁，尊重學生。當教師一視同仁時，能夠更容易走進后進生、普通生的心靈，了解學生、關愛學生，做好自身管理、教育工作。在關愛學生中，教師務必要發自內心，就像父母對子女的關愛、摯友的關愛等，只有如此，才能更進一步打破學生心防，感受到學生內心想法，針對性進行教育，做好班主任工作。

（二）加強交流溝通，幫助學生樹立自信

班主任應幫助學生在學習上找到方法、在社會上站穩腳跟，讓自己的學生能夠真正的成長成才，結合當前的市場競爭趨勢，班主任應結合學生的優點，幫助他們建立求學、就業的計劃，雖然職業院校的學生基礎文化課程學習能力較差，但他們大部分具有其他方面的優點，有很多學生都是這些優點太過于突出才導致他們學習精力不足的，如有的學生特別喜歡畫畫，在普通學校就經常在教材上描畫，搞怪，不受教師的認同，家長也覺得學生不務正業，但當職業院校班主任發掘了學生的這一優勢，就讓學生把他的優點與專業結合起來，如學生學習的是某互聯網專業，那么學生在學習上，就可以傾向于設計、創新方面，就業時也可以尋找“原畫師”等進行藝術創作的崗位，此類崗位都更加注重人才的專業能力，更適合學生未來發展，班主任應基于學生不同的特點，幫助他們建立自信，讓學生自己、家長都具有信心。

（三）家校結合，共同管理

除了學校內的因素之外，家庭因素也是影響教學管理工作無法進步的一個重要原因，尤其是家長給孩子“灌輸”的錯誤思想會讓孩子對自己失去信心。所以，我們還要從家庭方面入手，班主任應該加強學校和家庭之間的聯系，如建立“家校聯系群”，班主任可以把每個學生近期的情況報告給家長，定期給家長上一些思想政治課，讓家長了解自己孩子的情況，關注孩子的成長，讓學校和家庭共同管理孩子。除此之外，職業院校還可以多召開家長會，在家長會上多鼓勵和表揚學生，把孩子近期的情況給家長說清楚，讓家長也增強對孩子的自信心，這樣通過雙面管理，班主任的教學管理壓力就會小很多，教學管理工作水平也會逐漸提高，最主要的是還能夠幫助家長更加了解自己的孩子，以促進孩子的全面發展與進步。

總之，班主任應基于現存問題進行積極思考，尋求更適合班級管理的方式，擺脫困境帶領學生走向未來希望。