新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育探析

（冊亨縣冗渡鎮(zhèn)中心小學(xué)，貴州 冊亨縣 552202）

引言

當(dāng)前我國已全面步入信息化時代，各個領(lǐng)域在信息技術(shù)的支撐下呈現(xiàn)出了極其迅猛的發(fā)展勢頭。而在未來，信息素養(yǎng)更是一項關(guān)乎學(xué)生未來發(fā)展的重要素質(zhì)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，老師需要指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到小學(xué)生的信息素養(yǎng)、技能培養(yǎng)和應(yīng)用意識形成的重要性，創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)理念和方式，切實促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量及效果得到全面的提升。

一、新課改小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育的必要性

（一）提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式比較單一，并且教學(xué)的內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)時局域抗拒心理。并且傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式重視理論知識的教學(xué)，理解難度較大，實踐技能缺乏，因此在新課改的背景下，對于學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求，因此需要對信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新。通過安排實踐課程，讓學(xué)生具備實際操作能力，理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，將抽象的知識變得更加具體化，學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也有所提升。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此新課程背景下，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了更高的要求，教師需要對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，讓學(xué)生積極參與到課堂中，提升對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。并且對于學(xué)生的實踐能力要進(jìn)行鍛煉，設(shè)置實踐課程，強(qiáng)化實踐技能，推動學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育

（一）創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的開始，而以往大部分老師在教學(xué)過程中不知道如何導(dǎo)入課堂，常常是直接跳過這個環(huán)節(jié)，難以讓學(xué)生快速投入到課堂的學(xué)習(xí)過程中，從而嚴(yán)重影響了小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，如果老師打造一個良好的開端，便有利于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。如針對“文字編輯”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，若教師僅是基于書本知識來照本宣科式的講解，其生硬枯燥的內(nèi)容很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的學(xué)習(xí)情緒，片面的認(rèn)為文字編輯就是打打字而已。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，為了有效激發(fā)學(xué)生的文字編輯興趣，教師可在課程開始之際首先為學(xué)生播放一段視頻短片，以簡短的話語來介紹文字編輯的重要性以及在日常生活中的運用實例。與此同時，教師還可通過舉辦趣味競賽的方式來激發(fā)學(xué)生的文字編輯熱情，如在編輯一篇文稿時開展“看誰打得又準(zhǔn)又快”的活動，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)起來之后，便能夠最大限度提升小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)實效性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率

參差多態(tài)的教學(xué)方法更有利于學(xué)生們的吸收，也更能夠提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。老師們應(yīng)該尤其注意的是，不斷將自己的教學(xué)模式聯(lián)系實踐，不使用同一種教學(xué)方法，因為這樣的話很容易使得學(xué)生們感覺疲憊。例如在教授學(xué)生們關(guān)于開展信息技術(shù)課的時候，不必每節(jié)課都要自己為學(xué)生們講授，在某一些課程當(dāng)中，可以請學(xué)生們自行講授，同時也可以使得學(xué)生們建立互助學(xué)習(xí)小組，對于每節(jié)課的內(nèi)容開展自學(xué)，老師們在每一堂課的開始進(jìn)行提問。因為有了學(xué)生們自行的學(xué)習(xí)，老師們在上課的時候課堂效率也能夠大幅提升。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)

為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在每個學(xué)習(xí)階段都組織學(xué)生多觀察生活，從而達(dá)到培養(yǎng)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型能力的目的。例如，教師可以帶學(xué)生到商店進(jìn)行走訪調(diào)查，采用構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法對其商店里一些商品的價格或數(shù)量進(jìn)行計算等。讓學(xué)生自主地參與這些社會實踐，使其經(jīng)過自身對數(shù)學(xué)知識以及生活的感受，對所學(xué)知識能夠更好地掌握和理解，同時加強(qiáng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力，這在其以后的學(xué)習(xí)、生活道路上有著重要的影響。

（四）引導(dǎo)學(xué)生爭做課堂主人，鍛煉實踐動手能力

按照小學(xué)教學(xué)大綱的具體要求，小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是讓學(xué)生掌握大量的信息技術(shù)知識點，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，在不斷的實踐過程中提升自身的信息素養(yǎng)。正所謂“理論源于實踐”，所以為了讓學(xué)生更好的理解信息技術(shù)知識，便需要將小學(xué)信息技術(shù)課程的知識點與實踐結(jié)合起來。如針對“文字編輯”的教學(xué)過程，教師除了要訓(xùn)練學(xué)生的打字速度外，還可利用寫信的方式來鍛煉學(xué)生的文字編輯能力。如教師可在實際教學(xué)過程中要求學(xué)生編輯一封規(guī)劃自身未來發(fā)展的文字，以此幫助學(xué)生認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)過程中所存在的不足之處。又如，在學(xué)習(xí)“畫板”的相關(guān)內(nèi)容時，教師又可安排學(xué)生觀察校園內(nèi)某一處的風(fēng)景，然后通過實踐操作描繪出對自身影響最深刻的畫面，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實踐能力，還能夠最大限度提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

結(jié)束語

新課程背景下推動教學(xué)模式的創(chuàng)新，信息技術(shù)是小學(xué)重要課程，轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)的觀念，對教學(xué)方案進(jìn)行精心設(shè)計，提高學(xué)生在課堂中的主體地位，加入游戲、導(dǎo)學(xué)等培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，通過吸引學(xué)生的參與，提高教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，推動小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展。