淺談移動學習在護理學校輔助教學的應用現狀

（營口職業技術學院，遼寧 營口 115000）

一、什么是移動學習

（一）概念

移動學習指的是通過使用移動設備，不受時間與地點的限制，能隨時隨地進行學習，在滿足了學習者學習需求的同時還能強化師生之間的雙向交流。

（二）特點、意義

移動學習具有便利性，普及性和個性化三個特點，學習者可自由自在、隨時隨地進行不同目的和方式的學習，學習環境、人員都是移動的，被認為是一種未來的學習模式。

（三）方式、途徑

移動學習主要依托于移動設備技術所進行，常見的移動學習應用方式有微信、相關教育APP、慕課、交互式移動學習平臺等[1]。通過移動計算機技術和互聯網技術，移動學習能向各個人群提供方便快捷的學習平臺。另外每個學習平臺都有著一些自己的特色，學習者和構建者都可在多個不同的平臺進行學習和參考，互做補充互做借鑒。

二、移動學習在護理學校輔助教學的應用

移動學習是近幾年才出現的全新的學習模式，并且適用于教育領域當中，在護理教育領域有著較廣泛的運用[2]。

（一）移動學習在護理教學中的應用模式

基于推送的移動學習模式、基于無線網絡瀏覽和準入的移動學習，基于移動終端存儲的移動學習模式。

（二）移動學習輔助理論課的應用優勢

目前許多學校已經展開移動學習與護理理論課堂相結合的教學模式，并取得了較好的效果，這也證明了移動學習能較好的輔佐學生進行學習。

1.引發學習興趣

移動學習打破了時間與空間的限制，學生能夠隨時隨地通過互聯網進行正式或碎片化學習，同時，移動學習提供了多樣化的學習方式，學生可以通過移動學習瀏覽網站、論壇，觀看視頻、音頻、圖像、文字、動畫等多種形式獲取護理相關知識。便捷新穎的學習模式容易引發學生的學習興趣，帶動學習。

2.提高學習效果

學生能通過移動學習平臺進行師生或生生交流，學生可在課堂之外向教師進行提問，并得到解答，也可以隨時在線上與同學分享心得，交流經驗，共同進步。同時移動學習平臺還解決了內向的學生不敢提問的狀況，學生可以不需要直面教師和同學進行提問，減輕了心理負擔和畏難情緒。

3.培養思維能力

移動學習讓學生成為學習的主體，學生可以在互聯網上自由獲取與本節課相關的課外知識，并進行獨立的篩選，主動嘗試去思考、分析、探索問題，轉變以往被動學習的模式，能有效培養學生的思維能力。

（三）移動學習輔助實訓課的應用優勢

護理實訓課即是教師對學生進行護理技術應用能力的訓練教學，并引導學生在操作過程中加深鞏固所學的護理學理論知識。事實證明，移動學習在輔助實訓課時能起到明顯的促進作用，具體表現有以下幾點：

1.方便教學

首先通過移動學習平臺，實訓課教師能隨時與學生分享操作的相關知識，學生也可擺脫書本，只需攜帶移動設備便可搜索理論知識與考點內容，隨時隨地進行針對性鞏固和知識點補足，夯實理論指導實操。其次,以往實訓課堂一人示教眾多學生觀摩，易導致部分學生看不清、記不住，給學生練習帶來苦惱，移動學習用作教學的輔助工具，可讓每名同學都看得見看得清，甚至反復觀看，不僅給學生學習帶來方便也減輕教師重復示教的負擔，有精力更好的指導和糾正學生操作。

2.開闊視野

科技的發展也帶動了醫學領域發展，臨床設備與器械的更新速度超過了課本的更新速度，而通過設備器械展示、教師示教和移動學習，學生能在實習前便提早了解先進的臨床設備器械、掌握相關操作知識，延伸實訓內容，開闊學生視野，利于適應臨床。

3.提升素養

移動學習平臺能通過視頻、音頻、圖像、動畫等內容，向學生展示護理案例，讓學生在觀察“臨床病人”的基礎上給與相應的護理措施，引導學生換位思考，培養學生耐心與細心，并能自覺關懷、呵護病患，潛移默化的給予學生生命關懷的濡染與熏陶。

三、移動學習存在的不足與建議

移動學習模式作為一種全新的學習模式，正處于探索的初級階段，它雖然向我們展示了應用中的優勢，但仍存在許多問題需要發現和解決。

（一）資源匱乏

受技術等條件限制，移動學習資源相較傳統學習資源較為匱乏，尤其是專業領域。資源匱乏且單一的問題無法滿足學習者的個性化學習要求。因此在構建移動學習平臺時，相關專業教師可充分發揮自己的優勢積極參與，依據教學經驗針對不同學生不同知識類型設計不同的學習情景和內容，為學習者提供豐富多彩的學習資源，同時學校與學校間應加強聯系，共享優質學習資源。

（二）技術設備不夠成熟

移動學習目前正處于摸索階段，設備和技術仍需要改進。首先是移動設備與移動學習沒有完全適配，使用移動設備進行學習，設備的硬件條件不足可能導致學習內容無法展現給學習者，同時學習時間久了對眼睛也是很大的負擔，此外平臺服務器容量等問題，在平臺開展大型學習活動時出現的卡頓、閃退，都給移動學習帶來了一定的負擔。

四、結語

隨著時代的發展，傳統的課堂正逐漸被混合式教學模式所取代，移動學習在護理教學中的運用越來越完善的同時給護理教育帶來了很多可能性。教育者應把握時代的脈搏，以學生為本將移動學習融入到教育教學當中，并且不斷探究符合中國國情的護理教育領域的移動學習，創新教學模式，以達到寓教于樂的作用；另外移動學習這種新穎的學習方式也為護理課程改革提供了新的方向，擁有較好的發展潛力與發展前景。