信息技術和幼兒園教育的融合途徑探究

徐佼

（湖北省十堰市鄖西縣城關鎮(zhèn)寺溝幼兒園，湖北 十堰 442600）

幼兒階段的學習對今后學習有重要影響，是小學階段學習打基礎的階段，在幼兒教育中融入新技術，是教育發(fā)展的必然結果，通過將圖片、視頻、聲音等手段將教學內(nèi)容化繁為簡，開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

一、信息技術和幼兒園教育融合的必要性

信息技術與幼兒園教育的融合，并非是盲目的將信息技術應用到幼兒園教育中，也不是簡單的把信息技術和幼兒園教育結合到一起，其主要目的是利用科學方法將信息技術和幼兒教育結合，讓幼兒教育向未來化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展[1]。教學模式的建立必須以幼兒的實際情況為根據(jù)，絕不是教師天馬行空的想法就可以實現(xiàn)的，而且新教學模式只有落到實處，有目的、有計劃的將新技術融入進去，在教學過程中不斷進行創(chuàng)新。沒有一個教學方法是萬能的，教學方法必須持續(xù)優(yōu)化、創(chuàng)新才可以建立適合幼兒情況真實發(fā)展情況的信息技術和幼兒園教學融合模式。教師必須以科學知識為基礎，適當?shù)膶τ變簩W習進行引導，以此為幼兒的發(fā)展和學習奠定堅實的基礎。

二、信息技術和幼兒園教育融合策略

（一）構建教學情境

興趣是人持續(xù)做一件事的動力來源，幼兒階段的孩童興趣比較廣泛，尤其是好奇心比較重，因此只有讓幼兒對某一事物感到興趣，這樣才能真正激發(fā)幼兒的學習興趣與探索欲望。在實際教學過程中，可以利用信息技術來構建教學情境，逐步引導幼兒走進教學情境之中，讓幼兒在相關情境學到知識，觸動幼兒的情感共鳴，從而讓學生可以主動參與進教學活動，培育幼兒主動表達自己的情感與想法，推動教學活動順利展開[2]。比如，在教學童話故事《機智的蝸牛》的時候，教師可以在課前先把童話故事的內(nèi)容制作為多媒體課件，通過圖片、視頻、音樂結合的形式，完整的向幼兒展現(xiàn)蝸牛的歷險全過程。為了使幼兒可以更好的理解蝸牛與黃鼠狼的對話，還可以利用Flash 動畫，將蝸牛的機智展現(xiàn)出來，以此深化幼兒對蝸牛聰明智慧的理解。教學結束后，還可以讓幼兒分角色扮演蝸牛、黃鼠狼、黃牛，學生根據(jù)多媒體課件中的視頻、圖片、動畫進行表演，也可以根據(jù)所扮演的角色進行音頻播放，以此激發(fā)幼兒的學習興趣和表達勇氣，讓幼兒全面掌握故事內(nèi)容，對蝸牛、黃鼠狼的外形特點、性格特征，蝸牛睿智有深刻認識，從而提升幼兒對知識的認識能力。

（二）創(chuàng)新教學方法

信息技術對教學方法的創(chuàng)新有重要意義，是現(xiàn)代化教學建設的主要手段。其主要特點是形象性、直觀性的特點，這與幼兒階段孩童的認知水平與思維方式相適[3]。利用信息技術來創(chuàng)新幼兒教學，讓幼兒獲得全新的學習體驗，這和傳統(tǒng)“言傳身教”的教學模式不同，教學課堂的氛圍比較寬松，課堂更像是游樂場，以此讓幼兒在歡樂的氛圍中吸收與理解知識。教師可以應用信息技術改變教學設定，將本來靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)內(nèi)容，從而吸引學生走進課堂教學內(nèi)容之中，通過視覺、聽覺等多重感官刺激，加深幼兒對知識內(nèi)容的理解。比如在進行《樹真美》教學時，教師可以通過圖片和Flash 動畫為幼兒展現(xiàn)樹在春、夏、秋、冬四季的色彩與形態(tài)變化，同時播放與季節(jié)相對應的音樂。幼兒在應景的音樂中，欣賞著樹木從春季嫩葉抽芽到夏季枝繁葉茂，再到秋季黃葉凋零，最后再到冬季的銀裝素裹。幼兒在詩情畫意的課堂學習中，明白四季變化的規(guī)律，感受不同時節(jié)的樹之美。其次教師還可以利用學生愛玩游戲的特點，利用信息技術進行區(qū)域性游戲活動，把一些電腦游戲帶進區(qū)域中，以填補傳統(tǒng)區(qū)域游戲的缺點。許多電腦游戲有培育思維，啟迪智慧的效果，教師可以應用涂鴉、找不同、兒童拼圖、你畫我猜等游戲進行區(qū)域活動，讓幼兒通過科技游戲達到啟發(fā)智慧的目的，這同時是教師進行區(qū)域性游戲教學的主要目和途徑[4]。

（三）優(yōu)化教學內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)功能強大，尤其是在資源搜集獲取、信息整和、數(shù)據(jù)分析等方面。幼兒教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)功能強大的特點，豐富教學內(nèi)容的構成，填補教材中的遺漏或空缺，拓寬幼兒視野。第一，教師可以在信息技術的基礎上，為幼兒呈現(xiàn)種類豐富的生活案例，補充教學中的疏漏。處于幼兒階段的孩子在學習上更多傾向直觀學習，對生活中的許多事物都充滿了興趣。所以，幼兒教師要努力去探尋所學知識和現(xiàn)實生活的關系，通過搜集真實生活案例，擴充幼兒課堂教學的內(nèi)容。比如，在進行生命教育的時候，教師要結合現(xiàn)實中的事情，在新冠疫情大背景下利用信息技術開展教育。深挖疫情中的安全教育、生命教育，把疫情防控的相關知識融入幼兒園教學之中。這不但可以保證教學內(nèi)容緊貼生活實際，還可以針對社會情況有效的提高幼兒安全教育的成效。第二，教師還可以在教材的基礎上，對教材內(nèi)容進行拓展與延伸，為幼兒教材學習提供更多思路，提升幼兒對所學內(nèi)容的認知水平。比如，在進行識字教學的時候，教師可以開展以“有趣的漢字”為主題的教學活動，教師利用PPT、Flash 動畫、視頻等手段，將漢字的發(fā)展過程（包括造字本意、字形演變）、漢字相關歷史故事等完整的展現(xiàn)在學生面前，既提升了學生對漢字的了解程度，又提升了教學豐富度。比如在進行社會禮儀教學的時候，教師可以通過歷史故事、名人事件等作為教學內(nèi)容的補充，這些都可以達到信息技術和幼兒園教育有效融合的目的。

三、結束語

綜上所述，信息技術改變了幼兒教育的原有形態(tài)，為幼兒教育的創(chuàng)新提供了方法與思路。教師應當認識到信息技術的特點與作用，在實際教學中推動信息技術與幼兒教育融合，從而實現(xiàn)提升教學質(zhì)量，構建現(xiàn)代化幼兒課堂。