工匠精神融入職教文化課的可行性分析

徐祥云

（北海市衛生學校，廣西 北海 536000）

一、工匠精神融入職業教育的必要性

（一）有利于提高學生職場競爭力

隨著科學與技術的發展，學校逐漸重視對學生們專業技術的培養，與專業技術具有同等重要地位是對學生們職業精神的培育，這些學生在未來的道路中，一方面需要不斷地增強自己的職業能力，另一方面需要提升自己在未來社會的持續競爭力，這才能幫助學生在優勝劣汰的競爭中取得最終的勝利。具備“工匠精神”的工作人員，在未來的職場中會更具競爭力。據數據統計，當前存在68.8%的企業在選舉與任用人才的過程之中，已經采取多指標全面測評應聘者的綜合能力，這些企業一方面關注應聘者的學歷，另一方面也會通過測評的方式對應聘者的意志與品質進行全面的了解。作為以培養高素質技能型人才為辦學宗旨的職業技術類學校，應更加注重學生職業精神的培養，就有利于提高學生職場競爭力，在未來社會的競爭中越走越遠。

（二）有利于職業院校可持續發展

眾所周知，經驗是在工作實踐的過程中積累起來的，而職業精神的形成受到學校教育、家庭教育及社會環境等的因素的影響。職業學校一方面能夠教給學生實用性的職業技巧，另一方面能夠針對學生面臨的問題，夯實課本的理論知識，另一方面能夠培養學生的職業精神。因此，將“工匠精神”融入職業教育，一方面能夠提升學生的職業技能，另一方面有利于職業院校的可持續發展。

（三）技術與人才 提升企業的市場競爭力

李總理強調我國要實現從“制造大國”向“制造強國”的邁進，對于“制造大國”向“制造強國”之間的區別，本文認為關鍵點在于技術與人才，技術與人才在未來的企業競爭之中扮演著重要的作用以及意義，而人才的重要標志就是是否具有“工匠精神”。而當前的企業需要在未來日趨激烈的市場競爭中占據一席之地，就需要用更高的標準，以更貼心的服務，以更優質的產品說話。而當前國內存在一定數量的大型以及小微企業沒有重視到工匠精神的應用，而是片面的追求經濟效益與總收入，由此可見，這一部分的企業需要在未來的競爭中，重視技術與人才的投入，并且以更高的標準、更貼心的服務、更優質的產品嚴格要求本企業，不斷地提升企業的市場競爭力。

二、工匠精神融入職業教育的實踐探索

（一）加強師資隊伍建設，不定期地舉辦專業實踐與實訓活動

弘揚和傳承工匠精神，需要專業化師資團隊的系統作用。學校需要重視師資團隊的建設，在學生學習的過程之中，需要結合師資隊伍的建設進程。學校可以通過不定期地舉辦專業實踐與實訓的活動，讓學生們在專業的實踐與實訓的過程中，近距離感受工匠文化、工匠精神，全面提升學生的職業素養。由此可見，加強師資隊伍的建設，不定期地舉辦專業實踐與實訓活動，將工匠精神融入職業教育的實踐探索。

（二）結合時代背景，為工匠精神增添新內容

在德育教學的工作中，首先需要結合當時的時代背景，假設當前的社會正處于“追求享受”的時代。有一大部分的人在工作過程中出現了職業倦怠，與此同時也有一部分人盲目追求工作的效率，而忽視工作的質量，在當前這一過程之中，這一部分的員工無法專心致志、心無旁騖地工作，嚴重者甚至會導致一部分員工出現危害社會的現象。那就需要對問題員工進行德育教育，就需要結合這一部分員工的具體情況，在其德育的課程之中增添“工匠精神”內容。工匠需要對自己的產品進行反復的雕琢，在不斷地雕琢與打磨的過程之中提升自己的工藝水平，本來消極的員工就會在工作的過程中，不斷的享受工作給自己帶來的喜悅，從而改變自己的工作態度，由此可見，結合當時的時代背景 增添工匠精神的內容。

（三）持續創新工匠精神的載體，擴大工匠精神的影響力

中職學校需要結合自身的發展現狀，對當前學校進行工匠精神融入職業教育的問題進行深入的分析，用生活在身邊的先進事跡激發學生的學習的積極性，學生就會在教育的過程之中耳濡目染，也可以邀請優秀工匠精神的代表人物進行演講，鼓勵學生向優秀人物學習與借鑒，在學生們向他們學習的過程之中，有利于學生們進一步感受工匠精神，通過舉辦一系列的活動，諸如征文活動、優秀作品，開展“弘揚工匠精神”主題征文比賽，主題演講活動，能夠讓具有工匠精神的杰出人才在大會上與同學們分享自己的新的體會，與同學們進行深入的交流。對于如何提高中職學校數學教師的整體素質，具體而言可以招聘的環節中篩選、任用資歷豐富的教師進行課程的講授。教師一方面能夠向學生講授數學課程知識，另一方面能夠向學生傳授課本背后的技能，使學生們一方面具備數學的解題的能力。另一方面能夠幫助學生們在學習的過程之中充分體會“工匠精神”，這一點不僅僅體現在學生對書本知識的掌握與應用，而且能夠鼓勵學生們秉持著精益求精，孜孜以求的工匠精神，除此之外，工匠精神融入數學教學也可以通過多樣化的教學模式，使學生的學習積極性倍增。比如，中職數學教師可以通過舉辦多樣化的活動，進行數學課程教學，通過多樣化的教學模式，不僅僅能夠增加學生們學習數學的興趣，而且能夠令呆滯的課堂氛圍活躍起來，持續創新工匠精神的載體，擴大工匠精神的影響力。

（四）鼓勵學生們的創新思維，推動國家由制造大國向制造強國轉變

隨著社會發展和教育體制的不斷深化，我國未來十年的目標是將國家從制造大國向強國進行轉型，由此可見，在未來，這會對于人才與技術的需求就會更大，因此，這就說明學校需要在傳授給學生的課本的知識的時候，需要注意對學生的技能的培養，具體而言就是讓學生充分明確當前社會的現實情況，從而讓學生在學習語文的過程中，逐漸探索語文學習的深層次意義，教師需要在講授課本知識的同時，需要鼓勵學生們形成創新思維，從而推動國家早日實現的由制造大國向制造強國轉變的目標。

結語

本文通過“工匠精神”融入職業教育的必要性進行闡述，具體分為三個方面，有利于提高學生職場競爭力、有利于職業院校可持續發展、技術與人才，提升企業的市場競爭力，從而對“工匠精神”融入職業教育的實踐進行探索，具體分為四個方面，分別為加強師資隊伍建設，不定期地舉辦專業實踐與實訓活動、結合時代背景，為工匠精神增添新內容、拓展工匠精神路徑，持續創新工匠精神的載體 擴大工匠精神的影響力、鼓勵學生們的創新思維，推動國家由制造大國向制造強國轉變。