學習國鐵集團會議精神 明確集團公司黨校培訓方向

（中國鐵路北京局集團有限公司教育科技中心（中國鐵路北京局集團有限公司黨校）,北京 100860）

近日，國鐵集團黨組組織召開了國鐵集團黨校工作會議。此次會議為各局黨校今后開展工作指明了方向，打下了基礎。

一、學習會議精神，提高思想站位

（一）更加深刻認識黨校的定位

鐵路兩級黨校是教育培訓鐵路領導人員的主渠道，是國鐵企業思想理論建設的重要陣地。黨校不是一般的學校，是培養人才的搖籃，是出“將領”、出“引領者”、出“點子”、出“聲音”的主陣地，作為黨校人，理應出“力量”、出“行動”。

（二）汲取了符合鐵路實際的培訓經驗

此次會議出新的地方，共享了其他局的先進教學管理經驗。比如沈陽局集團公司充分發揮局內資源優勢，把集中展示中國共產黨發展歷程的黨史教育室外課堂——溝幫子鐵路黨支部紀念館、“一點不差、差一點也不行”的一面旗幟——小東精神教育基地等六大教學資源充分整合加以利用，不僅豐富了教學內容和形式，也充分挖掘了局內品牌和資源。

（三）為今后工作指明了方向

國鐵集團黨組副書記、鐵道黨校校長甄忠義指出：要打造網絡培訓品牌。抓住當前網絡培訓的新機遇，充分運用信息技術手段，加快構建網絡教育平臺，積極拓展線上線下聯動互補的教學模式。因此，網絡化培訓是今后一個階段培訓的主要渠道。

二、結合當前形勢，審視工作現狀

（一）新形勢下培訓模式有待適應

一是培訓方式的轉變需要適應。因受當前形勢影響，傳統人員聚集的培訓模式成了短板，“人與人交流”“面對面授課”等教學管理與服務模式已不符合現狀。因此，應將“近身戰”轉變為“網絡戰”，在網絡課堂繼續發揮培訓作用。

二是培訓角色的轉變需要適應。一方面作為培訓管理科室，組教科在網絡化教學過程中承擔的角色也應轉變，從現實管理轉變為線上虛擬管理。另一方面培訓工具的使用也需要適應，集中體現在網絡課堂培訓班的組建、網絡平臺的使用等，都需要組教科每一位同志盡快的適應并熟練應用。

（二）局內鐵路特色教學資源有待進一步發掘

總結近幾年的培訓工作，我們發現，北京局黨校雖地處祖國的心臟，教學資源豐富，但富有首都局特色的教學資源并沒有得到充分挖掘和開發。通過學習會議精神，了解到其他局黨校充分挖掘、豐富了教學資源，如沈陽局集團公司黨校阜新校區作為全路黨性教育基地、上海局集團公司黨校作為國鐵集團現代企業管理培訓基地等，雖然北京局有著豐富的鐵路教育資源，但目前看并未加以充分利用。如講述百年京張鐵路，目前教學組織形式是參觀青龍橋火車站，在組織過程中可以結合“百年京張—智能京張”兩個元素加以授課，圍繞“新老京張鐵路線在青龍橋站實現了跨越百年的‘握手’”這個教學點加以豐富。再如借助區位優勢，可以考慮參觀鐵道博物館，使學員加深了解鐵路的發展歷史；與鐵道科學研究院建立聯系，使學員超前學習鐵路最新的技術和裝備；與北京交通大學進行校企合作，將高校優質的理論師資為我所用等。

三、筑牢基礎，明確工作方向

以“三個基礎、兩個合作、一個堅持”為載體，謀劃下一步培訓工作。

（一）夯實三個基礎

一是提高站位，助牢黨校的根基。作為基層黨校，辦學、興校的底子就是注重思想引導，加強政治理論建設，教職員工要學習新知識，傳播新理論，用新時代的思想行動影響學員，指導實踐。

二是突出特色，貫徹黨校的“鐵”味基調。鐵路黨校離不開“鐵”味，脫離“鐵”味就會出現學員不愛聽、不服管的現象。黨校人不管什么專業出身，只要走上講臺，就要說“鐵語”，工作作風時刻透出“令出必行”的“鐵”味，使學員有親切感、認同感，從而拉近師生間的距離。

三是固本培元，做好新形勢下的培訓工作。要堅持把政治理論教育貫穿于學員管理的全過程，使學員明白培訓不分形式，不分空間，將嚴格管理的理念灌輸給學員，實現學員的自我管理，自我約束，自我提高。

（二）設計兩個合作

一是校際合作。首先是加強與國鐵集團黨校的合作。在課程教學、學員管理方面考慮邀請鐵道黨校相關師資到我校授課或進行現場示范帶班，為我校教學和管理做出指導。其次是加強與其他局黨校的合作。以鐵道黨校主導的“1+N”教育基地為中心，分析各鐵路局集團公司黨校的區位優勢，結合培訓學員特點、培訓目標等因素，有針對性地選擇他局教育培訓基地，作為課程設計、參觀考察的重點。

二是路內合作。分析近幾年培訓學員的特點和培訓目標任務，統計歸納學員的反饋意見，為人事部門調整培訓目標、優化教學安排等提供參考建議；與宣傳部合作，定期報送黨校培訓信息，擴大黨校理論宣傳力量，拓寬外宣覆蓋范圍；與團委合作，向基層青年干部普及黨的理論知識，剖析時事熱點，從青年干部中發現選拔理論骨干。

（三）貫徹一個堅持

學員是培訓主體，所有的培訓活動都圍繞學員開展。因此，要堅持以學員為本，既講原則，又不古板，設身處地為學員著想，實行 “柔性管理”和“人性化管理”，將嚴格的、上墻的制度轉化為教師服務學員、關愛學員的溫度，實現“熱傳遞”，體現教師的工作水平。