感受詩詞魅力
——小學語文古詩詞教學有效性策略淺談

鐘婷

（奉新縣仰山學校，江西 奉新 330707）

古詩是中國文化的瑰寶，隨著2017年秋季學期新版教材的推出，這一部分在小學語文教材中的比重大大提高，這種現象進一步驗證了古詩在語文教學中的核心地位。然而，由于古詩詞歷史悠久且近年來不斷推出的新課程改革，古詩詞的教學無論是對于教師，還是對于學生，都成為了一件比較困難的事情。另一方面，學習古詩詞對于各位學生來說可以提高自身的文化素質和涵養。所以，提高古詩詞的教學效率是十分必要的事情。

一、小學語文古詩詞教學中存在的問題

（一）教學方法單一，學生缺乏學習興趣

在小學教學中，許多教師將自己放在了課堂的主體位置，并沒有起引導作用，學生思考、理解古詩詞的空間時間較少。除此以外，在許多古詩詞課堂上，老師會更加傾向于選擇采用熟讀背誦的方法，注重的是學生對文字的熟悉度，忽略了學生對于詩詞內在的理解，造成很多學生對古詩詞的理解僅僅停留在了文字上，而死記硬背的方法對于學習技巧不成熟、性格活潑的小學生來說是比較困難的一件事，影響了學生學習的積極性，甚至可能會造成抵觸情緒，發生學習有效性低下的情況。

（二）課程導入不充分

在進行古詩詞的教學時，一些老師忽略了學生的課前預習以及詩詞中相關信息的課前介紹，在上課時只進行幾句簡單的開場白，就直接開始詩詞的教學。在學生對作者、寫作背景等沒有了解的情況下，直接進入詞句的學習、背誦，就會影響學生對于其含義的理解。

（三）沒有與現實生活相結合

古詩詞雖然距今年代久遠，但是它也與當時人們的生活息息相關。一些教師在教學時沒有將其聯系到生活中，或是更加注重應試教育，比如在學習龔自珍的《己亥雜詩（其五）》時，教師只告訴學生著重背考試重點，或者著重講解詩詞的后兩句，也就是詩文的后兩句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。這就會造成學生體會不到每句詩詞之間的聯系，不能很好地了解其中的意境。

二、小學語文古詩詞教學的有效性策略

（一）課前準備

在正式課堂教學之前，教師可以讓學生在課下進行古詩詞的預習，包括詩詞本身以及文章下的各種注釋，使學生對于作者、詩詞創作背景、詩詞大意有初步的了解，在正式學習的時候就可以更好的理解詩詞要表達的意思。

（二）引導學生理解古詩詞中的情感、內涵

在課堂上，教師可以先帶領學生將學習的內容有感情地朗讀一遍，教給學生如何給古詩詞進行斷句、有重點的朗讀，將每句話中的重點詞或語氣重詞標注出來。然后帶著這些重點詞句給學生介紹作者的基本信息、創作背景等，讓學生更好地理解詩詞創作的原因以及標注出來的重點詞匯。在介紹完之后可以再次讓學生有感情地朗讀一遍，體會前后兩次朗讀有什么不同的感受。

（三）充分發揮教學輔助工具的作用，豐富教學形式

在教學中發揮出各種教學工具的作用，如充分利用使用多媒體。小學語文古詩詞通常是描寫人物間的情感或景色，小學階段的詩詞相對來說是比較簡單的，這時教師就可以通過多媒體的動畫、視頻放映等功能對詩詞背景、講述的故事或景色進行呈現。比如在學習《望廬山瀑布》這首唐詩時，教師可以通過圖片或視頻展示瀑布的樣子，讓學生看到瀑布是如何“掛”在我們面前，也能讓學生體會到什么是詩的最后兩句描繪的是什么場景，感受到神奇的大自然所創造出的景色是多么的壯麗。還有在學習《七律 長征》時，教師可以通過播放一些紀錄片、電影等展現長征中的惡劣環境，為學生展示長征中發生的各種困難，由此告訴學生要珍惜我們現在的幸福生活，理解到詩詞所帶來的意義。除此之外，還可以通過情景扮演、小組討論等方式，讓學生切身投入到詩詞所表達的情境中，更好地對詩詞進行理解。

（四）將詩詞緊密聯系到生活中

古詩詞語與當今時代所創作的詩詞最大的差異就是時間的不同，雖然古詩詞創作的時代距今已久，但是很多情境其實就發生在我們的身邊，一些古詩詞所描繪的場景我們今天依然可以看到、體會到。比如之前說到的《望廬山瀑布》，我們可以在很多景點看到宏偉壯觀的瀑布這一景色。還有課文中的《憫農》，在學習詩詞之前，教師可以找一些看到過或者體會到過干農活的同學講一講自己所見到的情景，從中得到的體會。然后再播放一些糧食從無到有的產生過程，讓同學們體會到糧食的來之不易，從而做到不浪費，珍惜糧食。在學習《贈汪倫》之前，可以先問問大家有沒有和非常要好的朋友分開的情況，分開的時候大家是什么心情，有沒有互相之間留下什么禮物等。這樣一來，大家能在學習之前就將自己的感受代入到詩詞中，體會到詩詞所要表達的意思，接下來更好地進行學習。

結束語

古詩詞是古人智慧的結晶，其中的意義深遠。古詩詞的學習可以讓學生深刻了解我國的古文化，提升學生的文化素養和價值觀。學好小學古詩詞對以后的語文學習也有著很大的意義。古詩詞在小學語文教學中所占的比重是十分大的，教師應該創新教學方式，借助教學工具，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，引導學生體驗古詩詞的深刻內涵，增強課堂趣味性，提高古詩詞教學效率。