自然朗讀發聲在聲樂教學中的運用探尋

（黔南民族幼兒師范高等?？茖W校，貴州 黔南 551300）

發聲是歌唱的基礎，自然是歌唱發聲的原則。對于一名歌唱者而言，如果能夠掌握正確的發聲方法，除了能夠有效的增強自身的樂感之外，還能夠促進自身歌唱水平的進一步發展。歌唱者在演唱的過程中，如果想要取得良好的歌唱效果，必須要保持自然發聲的狀態，不能夠盲目的追求高音量和高技巧。反之，不但無法保持動聽的歌唱聲音，還很容易傷害到自己的嗓音。

一、自然朗讀發聲在聲樂教學中的運用意義

通過大量的教學實踐表明，自然朗讀發聲在聲樂教學中具有重要的運用意義。首先，借助于自然朗讀發聲在聲樂教學中的有效運用，能夠使歌唱者的歌唱氣息更加的平穩。所謂的歌唱氣息就是指歌唱中的呼吸。對于歌唱者而言，必須要掌握正確的呼吸方法，反之，在歌唱的過程中，就無法得到足夠的氣息支持。由此可見，正確的呼吸方法是歌唱的基礎,呼吸是聲音的生命。在聲樂教學過程中，學生們很容易出現氣息方面的問題，例如氣息太淺、氣不夠用、漏氣等。造成這一問題的原因并不是因為學生的氣息不夠用，而是不會運用氣息，在聲樂教學實踐中，對于初學者而言，其朗誦歌詞的效果往往比演唱更加具有感染力。在朗誦中，學生無論在氣息、聲音、感情上都把握得非常好,而在歌唱時卻表現的不盡如人意。其實，學生們朗誦時的機體狀態與歌唱時是沒有區別的，關鍵在于呼吸發聲狀態的區別。朗誦和我們日常的語言更接近，學生們如果能夠以朗誦的感覺去歌唱，就會處于一種較為輕松的狀態，從而更容易掌握正確的呼吸發聲狀態。其次，借助于自然朗讀發聲在聲樂教學中的有效運用，能夠使歌唱者的聲音更加的放松。其實，歌唱也屬于一種運動，是呼吸、發聲、共鳴等器官及相應生理機能和心理機能的協調運動。朗誦時的發音狀態是日常說話狀態的延伸和夸大，放聲朗誦時的發音狀態與歌唱狀態完全一致。學生們如果能夠用朗誦的狀態進行歌唱,必然能夠使聲音變得更加的自然與通暢，從而正確運用上各個腔體的共鳴，進而獲得良好的歌唱效果。最后，借助于自然朗讀發聲在聲樂教學中的有效運用，能夠使歌唱效果更具感染力。在聲樂教學實踐中，學生們如果能夠用朗誦的狀態進行歌唱，除了能夠更好的把握音樂作品的情感內涵之外，還能夠使歌唱中的咬字和吐字更加的清晰。

二、自然朗讀發聲在聲樂教學中的運用

教師在開展聲樂教學的過程中，如果想要更好的將自然朗讀發聲運用其中。首先，要傳授學生們相關的朗誦發聲技巧。在教學實踐中，一方面，教師要對學生發音器官的協調發生能力進行大力的培養，可以安排學生有針對性的進行饒口令練習；另一方面，在學生們朗誦的過程中，引導學生對停連、重音、語氣以及節奏予以高度的重視。在此過程中，朗讀素材也是必不可少的。教師在為學生們提供朗讀素材的過程中，要始終遵循循序漸進的原則，在訓練初期，可以為學生們提供百字左右的朗讀素材，要求學生在朗讀的過程中，做到發音準確，聲音洪亮，吐字清楚，不讀錯字，不顛倒字；在中期訓練中，可以為學生們提供三百字左右的朗讀素材，要求學生在朗讀的過程中，做到通順流暢，并可以根據素材內容表現出相應的語氣與語調；在訓練后期，可以為學生提供五百字左右的朗讀素材，要求學生在朗讀的過程中，做到語言流暢，語氣連貫、真情流露。其次，引導學生用朗讀的感覺進行歌唱。在教學實踐中，教師可以先安排學生們將聲樂作品的歌詞朗讀出來，以此來對聲樂作品進行初步的了解。隨后，教師要引導學生們仔細的揣摩自己朗誦時候的發聲狀態，從而逐步的找到朗誦的感覺，從而在更加自然的狀態下進行歌唱，使自己的聲音變得更加的自然，進而促進自身歌唱水平的進一步提升。另外，教師還可以引導學生們采用自然說話的方式來進行歌唱練習，要求學生在自然狀態下發出曲目中的第一個字，并體會此時肌肉的狀態，然后再在節奏和高音基礎上，馬上用這個肌肉狀態說出來，以此來分辨發音是否準確。經過長期的練習，學生們必然能夠準確的找到自己原始真聲，從而使自己的發音更加的準確，進而使自己的歌聲變得更加的自然和優美。再次，幫助學生們建立正確的聲音概念。例如在開展發聲練習的時候，當學生正確發聲的時候，教師要及時的詢問學生的感覺，增強學生的記憶。最后，引導學生正確的認識自己的嗓音特點，在保持自然發聲狀態與掌握正確發聲技巧的情況下，要根據自己的嗓音特點來選擇合適的歌曲作品。

三、結束語

綜上所述，自然朗讀發聲在聲樂教學中具有重要的運用意義。在聲樂教學實踐中，教師要要傳授學生們相關的朗誦發聲技巧，引導學生用朗讀的感覺進行歌唱，幫助學生們建立正確的聲音概念。