如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效和諧課堂

姚德智

（河北省黃驊市常郭鎮(zhèn)故縣中心校，河北 黃驊 061100）

小學(xué)階段是所有學(xué)習(xí)階段中最長的階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)、養(yǎng)習(xí)慣的階段。在小學(xué)階段，學(xué)生對數(shù)學(xué)一旦沒有及時入門，接下來的學(xué)習(xí)將會發(fā)生連鎖反應(yīng)，一直跟不上教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生見到數(shù)學(xué)就有幾分畏懼，見到數(shù)學(xué)老師就感覺渾身不舒服，這種現(xiàn)象是與新一輪課程改革的目的相違背的，也與高效和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相去甚遠(yuǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容是加減乘除四則運算、圖形識別、長度計算、單位轉(zhuǎn)換等，都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常基礎(chǔ)、非常簡單的內(nèi)容。即便如此，仍舊有不少的學(xué)生在小學(xué)階段就開始掉隊，最終迷失在了繁重的學(xué)業(yè)之中，以至于初中、高中數(shù)學(xué)老師對于此類基礎(chǔ)太差、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感、喪失信心的學(xué)生倍感壓力，不知如何采取有針對性的教學(xué)方法。筆者結(jié)合自身教學(xué)實際，淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效和諧的課堂。

一、找準(zhǔn)定位，參透實質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要找到自己的準(zhǔn)確定位。小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段，盡管內(nèi)容很簡單，但對于心智發(fā)育不健全、年紀(jì)尚小的學(xué)生仍舊是不小的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生的眼光來看待教學(xué)內(nèi)容，以成人的態(tài)度和責(zé)任感去開展教學(xué)。在新一輪課程改革之中，人教版教材更加注重了學(xué)生的動手實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新背景下逐漸不能適應(yīng)改革的需要，教師要立足于教學(xué)實際，有針對性地做出改變。這種改變應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求為主，以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的思維習(xí)慣為教學(xué)目標(biāo)。簡而言之，就是教師講課時，學(xué)生不做其他事，認(rèn)真聽講;教師布置練習(xí)時，學(xué)生認(rèn)真加以思考;引導(dǎo)學(xué)生在犯錯誤時，及時反思總結(jié)。

新課程改革中，人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材刪減了一些內(nèi)容，比如，對方程未知數(shù)的要求更加具體，不再像過去那樣做硬性要求;增加了操作性強(qiáng)、實用型強(qiáng)的知識點，比如關(guān)系式及公式的內(nèi)容則有所增加，難度也相對提高了。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合新課改的精神實質(zhì)，做好課前準(zhǔn)備工作。如考慮如何用生動有趣的話語，將課堂內(nèi)容和教學(xué)主題引入？如何用簡單易懂的話語，把知識點講得明白通透，讓學(xué)生易于接受？如何用恰好到處的例子，讓學(xué)生迅速掌握知識點，并能快速地熟練運用？等等，這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在找準(zhǔn)教學(xué)定位的基礎(chǔ)之上需要多加思考的內(nèi)容。

二、注重質(zhì)量，保證效率

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開大量的課后練習(xí)，有的數(shù)學(xué)教師堅決貫徹熟能生巧的教學(xué)理念，認(rèn)為只要知識點一講完就可以放開手腳大量地進(jìn)行相關(guān)習(xí)題練習(xí)，課后布置了不少的作業(yè)，有搞題海戰(zhàn)術(shù)的嫌疑。小學(xué)生絕大部分都喜歡玩，活潑好動，大量的練習(xí)必將擠占他們有限的課余時間，而且過多的練習(xí)雖然能達(dá)到“生巧”的境界，但其負(fù)面作用也是不容小覷的。長期的重復(fù)練習(xí)，容易讓學(xué)生養(yǎng)成慣性思維，只要題型稍加改變，不少學(xué)生就束手無策，所謂以不變應(yīng)萬變的數(shù)學(xué)思想，就難以在這種教學(xué)方法中得到貫徹和滲透。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)題一定要堅持質(zhì)量第一、追求效率的原則。這不僅僅能幫助學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也是新一輪課程改革對于教學(xué)提出的要求之一。每一個例題，教師充分地講解，盡可能面面俱到之后，再輔之以一定量的練習(xí)，往往能取得事半功倍的效果。

練習(xí)題目要少而精，學(xué)生能在這種精煉的習(xí)題中找到自己的不足。這些題目往往包含更多的知識點，稍微加以變動就能作為另外一個知識點的練習(xí)。這種題目更能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生也能夠在這種看似變化多端的練習(xí)中培養(yǎng)自己以不變應(yīng)萬變的數(shù)學(xué)能力。

三、源于生活，善于啟發(fā)

生活中到處都是數(shù)學(xué)，這也是生活對于數(shù)學(xué)的啟發(fā)。在課堂之中，數(shù)學(xué)教師可以大膽引進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)小常識。例如：你“一拃”的長度為8厘米，你課桌的長為7拃，則可知課桌長為56厘米。如果你每步長65厘米，你上學(xué)時，數(shù)一數(shù)你走了多少步，就能算出從你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)。身高也是一把尺子。如果你的身高是150厘米，那么你抱住一棵大樹，兩手正好合攏，這棵樹的一周的長度大約是150厘米。如果想測量樹的高，影子也可以幫助你的。因為樹的高度=樹影長×身高÷人影長，所以你只要量一量樹的影子和自己的影子長度就可以了。學(xué)會用你身上這幾把尺子，對計算一些問題是很有好處的。

這些數(shù)學(xué)小常識，可以讓學(xué)生自己加以印證，最后由教師來啟發(fā)他們理解究竟為什么這些常識是對的，運用了哪些數(shù)學(xué)知識，這些都是對學(xué)生有啟發(fā)意義的，也是打造小學(xué)數(shù)學(xué)和諧高效課堂的有效途徑。