運用歷史故事進行初中歷史教學

花慧芳

（江西省玉山縣懷玉山初級中學，江西 上饒 334700）

在歷史課堂教學過程中，激發學生的學習積極性，提高課堂教學質量是非常重要的。在歷史課上恰當地運用歷史故事貫穿課堂教學，是一種不錯的教學思路，這樣不僅增添了歷史課堂的有趣性，提高學生學習歷史的積極性，讓課堂充滿智慧，而且還符合教學目標與增強學生情感態度價值觀的教育。經調查發現大部分學生對歷史的學習興趣來源于歷史故事的融入，教師可以根據學生的這個喜好來激發學生學習歷史知識的積極性進而引導學好歷史。為了促進初中歷史教學活動的開展，我們應該發揮歷史故事在教學過程中的作用。筆者將就此問題談幾點自己的看法。

一、由淺入深，從故事到方法論

在歷史長河中，大大小小的故事如同串珠，有的深刻，有的有趣，有的警人，每一個都十分精彩，適當地使用故事導入教學能起到引人入勝、事半功倍的效果。學生因故事而引起一探究竟之心，故事輻射所至的廣博知識，便由這一個點與之連成線，吸引學生緣求探索，由被動灌輸轉而主動學習。

引入故事進行歷史教學，方法多種多樣，不拘一格。必要的是導入的故事應確保與教學目標有關聯性，防止二者脫節。再者，故事的引入應有多重發散的能力，使得教學不局限于一個故事、一點知識，而應該是順藤摸瓜，以點成線，連線成面，為學生展現一個全面的、完整的知識系統。比如在學習商鞅變法時，教師以《立木為信》的故事切入，使學生對商鞅變法時緊張的社會氛圍和即將到來的變法成果產生好奇，對商鞅變法這一影響中國歷史的重大事件有了學習的欲望。進而由此一故事深挖變法對秦國的影響，以及變法對秦王、諸貴族、商鞅、秦國百姓，這幾方勢力的利弊分析，令學生學得歷史的、科學的分析法。如此，由一個具體的故事的導入，學習了商鞅變法這一教材要求的知識點，又上升到歷史的、科學的分析法，由淺顯入深刻，便是一堂完整的歷史課。

二、導入新課程巧用歷史故事

新課程的導入在整個教學過程中起到承上啟下的作用，它不僅能夠幫助學生復習以前學過的知識，同時為接下來的學習開啟新的篇章，可見新課程的導入顯得尤為重要。為了能夠成功導入新課程，教師不妨以歷史故事的方式將內容引出，這樣在教學時不僅不會太突兀，同時讓學生做好學習新課的心理準備，緩沖式地進行新課程教學，使得學生理解和接納起內容來顯得尤為輕松。例如，在講述《春秋戰國的紛爭》這節課時，我提前布置了作業，讓學生搜集有關春秋戰國時的故事資料，并在正式講課時，讓學生開展講故事的活動，學生們通過網絡的查找和搜集在課堂教學中講起“負荊請罪”“邯鄲學步”“破斧成舟”“孟母三遷”“老馬識途”等等故事，課堂氛圍一下子活躍了起來，同時將課堂內容巧妙地引出來，并輕松理解春秋戰國時的歷史事件，完成了本節課的教學目標。可見，這樣的巧用歷史故事，將生活中的成語聯系到本課的教學內容，讓學生對課堂內容由陌生到熟悉地進行掌握，方便了歷史教學，這樣不僅鍛煉了學生的搜集能力，同時拓展了學生的歷史知識。

三、運用相關歷史故事導入新課

一堂課是否成功，如何開頭是個關鍵因素。在導入新課時引用與課堂教學相關的歷史故事，通過歷史故事來吸引學生的注意力，有助于提高課堂效率和完成教學目標。一個引人入勝的開頭肯定會把學生注意力吸引到教師的授課中。對于初中生也是一樣，他們的好奇心強，教師講完故事后，提出一些有價值的問題，來設置幾個懸念，吸引學生注意力，從而激發他們的求知欲，使其快速地參與到課堂教學中來。例如在進行七年級上冊《伐無道，誅暴秦》這一課教學時，教師可以首先講一講秦始皇“掃六合，一統天下”，當時的秦國可是世界上疆域遼闊的封建強國，接下來設置懸念，提出兩個疑問，為什么鞋子沒人買，拐杖卻成為搶手貨？學生們馬上也就來了興致，一個個追問為什么會有這樣奇怪的現象呢？這時教師再接著講述秦朝的統治殘暴無情，建立了阿房宮、驪山墓，修筑了長城，死傷了多少老百姓啊，還有賦稅、徭役、兵役都十分沉重，刑法十分殘酷，老百姓都活不下去了，最終導致了大規模的農民起義，造成了秦朝很快地滅亡了。這樣導入新課很容易引起學生的興趣，使得接下來的講解也會認真聽，對教材的理解也就更深刻了。

四、歷史故事的語言使用策略

口頭語言是教師的第一授課工具，要做到準確、簡練、生動、形象。運用歷史故事教學，教師要注意口頭語言的表達，充分體現歷史故事的魅力，使其更具藝術性，更加引人入勝。例如在進行《明朝和清朝前期的小說和藝術》的教學時，可以為學生引入四大名著的內容。就《水滸傳》講解，教師要對其中的英雄人物形象作準確的勾勒，對其事跡作簡練的敘述，對其當時當世及身后影響作概括講解。《西游記》的奇幻色彩是其最大的特點，它豐富的想象力成就了它在文學藝術的地位，而唐僧取經的故事又有大量的史料記載……，這些極大地豐富了教學內容。教師應用富有感情的語言講述，讓學生能更好地感受明清小說的魅力。英雄人物的故事有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現歷史教學教育意義。

綜合上述，歷史課堂教學上要充分發揮歷史故事的作用，讓歷史故事貫穿歷史課堂教學。從而達到激發學生學習興趣，拓展知識面的目的，用深入淺出的小故事，化解教學重點和難點，運用恰當的歷史故事鞏固課堂知識。