人工智能背景下高職院校財務管理人才培養(yǎng)模式分析

吳萍

（湖南外貿(mào)職業(yè)學院，湖南 長沙 415000）

一、人工智能對當代財務管理行業(yè)的影響分析

（一）創(chuàng)新了現(xiàn)代財務管理工作模式

在傳統(tǒng)財務管理工作中，工作的核心是進行財會業(yè)務核算，而其管理的模式也是以業(yè)務核算為中心的。因此，企業(yè)傳統(tǒng)的財務管理模式下財務會計與管理會計是分離的，以財務會計為主，企業(yè)的管理會計職能被極大地弱化，無法很好地履行“管理”職能，管理工作質(zhì)量較低。而在人工智能環(huán)境下，企業(yè)會計核算工作大多交由計算機操作，核算速度快，結(jié)果也準確，因此，在這樣的形勢下，企業(yè)的財務管理模式也應由傳統(tǒng)財務會計轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頃嫞屫攧展芾砉ぷ髦匦禄氐揭浴肮芾怼睘楹诵牡哪Ｊ缴希瑥亩咝А⒏哔|(zhì)量地完成企業(yè)財務管理工作。

（二）加強財務數(shù)據(jù)安全性與保密性

雖然人工智能可以模仿人的思維和意識開展業(yè)務，但受網(wǎng)絡開放性特點的影響，企業(yè)的財務數(shù)據(jù)極易受到網(wǎng)絡黑客的攻擊，導致財務數(shù)據(jù)被泄露或篡改，而且，計算機也會因為種種因素的影響出現(xiàn)故障，對企業(yè)的財務數(shù)據(jù)造成威脅。而財務一個企業(yè)生存發(fā)展的核心，一旦財務數(shù)據(jù)被網(wǎng)絡黑客竊取，或篡改、損毀，就會影響到企業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)面臨極大的經(jīng)濟損失。因此，在人工智能時代，企業(yè)還必須重視財務數(shù)據(jù)的安全性和保密性，提高網(wǎng)絡運行的安全性，避免財務數(shù)據(jù)被竊取、損毀和篡改。

（三）對財務人員素質(zhì)要求更高

在傳統(tǒng)的財務管理工作中實施的是分崗、輪崗制，財務人員只需具備本崗位知識即可，而在人工智能時代，很多崗位被合并在一臺計算機上，操作人員也由多人變成一人，這就對財務人員的知識面提出了更高的要求；其次，財務人員還必須具有較強的信息處理能力，財務人員需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)在計算機上進行操作，對企業(yè)賬本、報表等數(shù)據(jù)進行處理，同時還要關(guān)注企業(yè)之外的相關(guān)財務信息，這就對財務人員的數(shù)據(jù)分析、處理能力具有較高的要求；此外，財務人員還必須熟流程、懂業(yè)務、會軟件、能溝通。

二、人工智能背景下高職院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題分析

（一）專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標不準確

在傳統(tǒng)高職院校財務管理專業(yè)中，對于專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標是傾向于核算型會計人才的培養(yǎng)，而且教師也大都是會計學教師。隨著人工智能時代的到來，很多高職院校并沒有及時轉(zhuǎn)變教育觀念，而且在師資力量方面也沒有得到太多改變，財務會計與管理會計在專業(yè)方面有太多的相同之處，很多高職院校財務管理專業(yè)并沒有對人才培養(yǎng)目標進行明確的定位，在實際教學中仍然側(cè)重于培養(yǎng)學生的業(yè)務核算能力，以及財務軟件的應用能力，并沒有關(guān)注學生財務監(jiān)控能力、分析能力和決策能力的培養(yǎng)，也沒有培養(yǎng)他們ERP 的管理運用能力，以及投資理財能力，導致相關(guān)高職院校財務管理專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標不準確，無法滿足人才培養(yǎng)的需求。

（二）專業(yè)課程體系設置不合理

高職院校財務管理專業(yè)課程體系基本拷貝本科財務管理專業(yè)的課程體系，只是各課程內(nèi)容上進行簡易版處理；而本科財務管理專業(yè)的課程體系基本上抄襲會計專業(yè)，原因是本科財務管理專業(yè)是從本科會計專業(yè)分設出來，嚴重帶有會計專業(yè)學科的烙印，致使外人看來，財務管理專業(yè)與會計專業(yè)沒有太大差別。而現(xiàn)實情況也是，財務管理專業(yè)的學生與會計的學生，所學的課程知識上，并沒有本質(zhì)的區(qū)別，兩者的專業(yè)核心課程基本一致。

（三）培養(yǎng)的人才，未能滿足當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求

高職院校招收的生源和培養(yǎng)的人才，基本上以當?shù)厣礊橹鳎瑢W生畢業(yè)后大部分留在當?shù)胤眨壳皣鴥?nèi)高職院校財務管理專業(yè)的課程體系設置，大體上相同，沒有顯示為地方服務的特點。學校財務管理專業(yè)的課程體系設置，一樣沿用其他院校財務管理專業(yè)課程的思路，大家基本一樣，沒有自身特色，沒有設置某門課程專業(yè)為地方特色經(jīng)濟發(fā)展服務。

三、人工智能背景下高職院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

（一）明確專業(yè)培養(yǎng)目標及定位

根據(jù)我國財政部發(fā)布的《關(guān)于全面推進管理會計體系建設的指導意見》，我們必須大力推進管理型會計隊伍的建設，而且，當前的人工智能也亟待會計行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。在這樣的背景下，高職院校財務管理專業(yè)必須及時轉(zhuǎn)變教育觀念，明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標及定位，不能將人才培養(yǎng)目標局限在企業(yè)財務核算方面，二是應該進一步強化學生的財務管理能力的培養(yǎng)，促使他們能夠具有財務監(jiān)控能力、分析能力、決策能力、ERP 管理運用能力以及投資理財能力。

（二）優(yōu)化高職院校財務管理專業(yè)課程教學體系

針對當前部分高職院校財務管理專業(yè)課程教學體系亟待完善的問題，相關(guān)高職院校應采取如下的措施：首先，構(gòu)建合理的知識框架。高職院校財務管理專業(yè)在專業(yè)課設置上，應該圍繞籌資管理、投資管理、財務預算和控制等為中心進行設置，以培養(yǎng)學生財務管理的綜合能力；其次，加強實習實訓。為此相關(guān)高職院校應加強與合作企業(yè)的聯(lián)系，更好地實施校企合作、產(chǎn)教融合。同時，學校還應積極構(gòu)建專業(yè)的實習實訓基地，從而有效培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提升他們的就業(yè)競爭力。

（三）多渠道籌集資金開展人工智能教育

針對當前部分高職院校財務管理專業(yè)因缺乏資金無法開展人工智能教育的問題，相關(guān)高職院校應多渠道籌集資金，及時采購財務教學軟件和財務共享中心，并借助財務共享中心為學生創(chuàng)設虛擬真實的實習實訓場景，引導他們能夠運用自己所學的知識進行實踐操作，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，滿足社會用人的需求。

結(jié)束語

綜上所述，在人工智能背景下，人工智能技術(shù)的廣泛應用為財務管理行業(yè)帶來了發(fā)展的機遇，要求相關(guān)高職院校必須了解自身的不足，然后采取針對性的措施進行改進，同時不斷探索和構(gòu)建人工智能時代高職院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，從而更好地滿足社會發(fā)展的需求。