淺談班級(jí)文化的建設(shè)

馮慧敏

（天津市南開翔宇學(xué)校，天津 300000）

班級(jí)文化，指在班主任的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，班級(jí)師生通過各種教育教學(xué)形式與文化活動(dòng)，主觀有意創(chuàng)設(shè)和客觀逐漸形成的文化環(huán)境氛圍。是一種體現(xiàn)滲透在班級(jí)一切活動(dòng)中的又會(huì)反作用于學(xué)生群體發(fā)展的東西。因此，在構(gòu)建班級(jí)文化時(shí)，我著重考慮建設(shè)班級(jí)制度文化，環(huán)境文化及活動(dòng)文化。

一、創(chuàng)建制度文化

（一）共同制定班級(jí)公約

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。學(xué)生思維活躍、執(zhí)行力強(qiáng)，根據(jù)實(shí)際情況，各小組討論之后上交一份班級(jí)公約草案，最后由班主任綜合統(tǒng)籌，制定了全方面、有力度而又不失風(fēng)趣的《班級(jí)公約》。這樣制定產(chǎn)生的班級(jí)公約，符合學(xué)生的心理需求，內(nèi)容具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守。有了制度作為保障，班級(jí)的各方面工作都有了突出的進(jìn)步。制度在實(shí)施過程中，執(zhí)行與監(jiān)督也都由學(xué)生自己完成，班主任只是制度產(chǎn)生與執(zhí)行監(jiān)督過程中的一員，切忌以個(gè)人意愿左右制度。

（二）實(shí)行小組制

他律是由外界來控制自身。研究表明，同齡人之間的相互約束和共同學(xué)習(xí)，是一種很好的他律，對(duì)彼此的教育、激勵(lì)等影響作用甚至比家長、老師的更大。同學(xué)們從缺乏約束力、自制力到為了小組的榮譽(yù)、集體的利益而積極改變自己，久而久之，習(xí)慣成自然，就可以形成從他律逐漸實(shí)現(xiàn)自律的理想狀態(tài)。

二、營造環(huán)境文化

教室，是學(xué)生接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的基地，是學(xué)習(xí)生活的主要空間。教室布置反映一個(gè)班級(jí)的精神面貌，也是衡量一個(gè)班的班級(jí)文化的最基本的尺度。

（一）精心布置教室

1.獎(jiǎng)狀的張貼呈現(xiàn)阿拉伯?dāng)?shù)字“5”的字樣，體現(xiàn)我們對(duì)于5 班的鐘愛、以作為5 班之人而驕傲。

2.教室墻壁粘貼“態(tài)度、細(xì)節(jié)、目標(biāo)、行動(dòng)”四組醒目的大字，旨在教育學(xué)生牢記--態(tài)度決定一切（Attitudes define all）、細(xì)節(jié)決定成敗（No details，no success）、目標(biāo)決定方向（Aims define all）、行動(dòng)成就未來（It is better to do）。

3.時(shí)間是一個(gè)神奇的東西，給勤奮惜時(shí)的人以回報(bào)、給懶惰荒時(shí)的人以打擊。鐘表的懸掛提醒孩子們惜時(shí)、守時(shí)。上面的照片記錄著師生一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴美好回憶。

4.班級(jí)事務(wù)欄會(huì)張貼當(dāng)日或近日班級(jí)、學(xué)校的需要同學(xué)們關(guān)注的大事小情；學(xué)習(xí)園地定期展出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小測(cè)，供同學(xué)們學(xué)習(xí)參考，給大家充分的榜樣力量。

（二）用心管理圖書角

“圖書角”通過全班同學(xué)自發(fā)捐獻(xiàn)而成。班級(jí)安排一位圖書管理員，負(fù)責(zé)擺放整理書籍以及記錄同學(xué)們借閱書籍情況。利用班會(huì)課的“好書推薦”、和評(píng)選“閱讀明星”等形式激發(fā)學(xué)生讀書熱情，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成與書為友，多讀好書的閱讀習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)行為文化

豐富多彩的校園活動(dòng)可以讓學(xué)生在其中增長社交能力、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。因?yàn)椋嘀魅螒?yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，并在盡力陪伴的情況下大膽放手讓學(xué)生自主策劃并組織力所能及的活動(dòng)。

（一）組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)

以運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)和春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)及拔河比賽是學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)，在比賽之前，我會(huì)帶領(lǐng)參賽同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)鍛煉與訓(xùn)練。一次次地跌倒爬起，一次次地反復(fù)訓(xùn)練，終于得到回饋。說明我長久以來通過各種活動(dòng)、滲透于課上課下的樂觀拼搏、團(tuán)結(jié)凝聚有了明顯的成效。我本人也會(huì)積極參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的教工項(xiàng)目，努力拼搏爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)，給學(xué)生做出好的榜樣。

（二）積極開展班級(jí)特色活動(dòng)

這是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。讓學(xué)生們積極投入到豐富多彩的活動(dòng)中，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活的樂趣，學(xué)會(huì)以樂觀的心態(tài)去拼搏去創(chuàng)造。

1.組織班級(jí)跳繩比賽，豐富學(xué)生的課余生活。全班同學(xué)都要參與，使得同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到快樂，更體會(huì)到拼搏的喜悅。

2.我為每一位同學(xué)發(fā)一個(gè)小本，每周就一個(gè)話題讓同學(xué)們以“馮老師，我想對(duì)您說”為開頭寫下一頁文字。我會(huì)抽空翻看并寫下幾句感言。通過這種交流形式，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的善良可愛，看到了學(xué)生的積極進(jìn)取，了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握了學(xué)生的興趣愛好，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的心理問題。給學(xué)生的反饋過程中把自己一貫奉行的樂觀與拼搏精神灌輸給孩子們。這樣一來二去，拉近了師生距離，增進(jìn)了師生感情。

3.我校以培養(yǎng)“素質(zhì)高、成績(jī)優(yōu)”的學(xué)生為目的。在緊張的奮斗氛圍之下，易造成學(xué)生疲憊的狀態(tài)、消極的情緒。我抓住機(jī)會(huì)，給同學(xué)送去慰問和溫暖。特別是在臨考前的緊張復(fù)習(xí)階段，給學(xué)生發(fā)一些巧克力，大包裝，幾人分一塊。同學(xué)們?cè)谝虼硕a(chǎn)生的交流與互動(dòng)中體驗(yàn)著美食和分享的快樂。

4.全班同學(xué)輪流記錄《班級(jí)日志》，也是我們班的特色之一。記錄班級(jí)每天發(fā)生的大事小情。成為見證班級(jí)師生共同成長的文字相冊(cè)。同學(xué)們?cè)谶@里進(jìn)行熱點(diǎn)討論，互訴衷腸。記錄著學(xué)習(xí)的苦與樂，老師的得與失。《班級(jí)日記》配合班級(jí)的活動(dòng)，生動(dòng)地描繪著點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使班級(jí)文化拓展、升華。通過引導(dǎo)和教育，我發(fā)現(xiàn)日志中的牢騷抱怨少了，樂觀幽默奮發(fā)進(jìn)取的正能量多了。

5.開展主題班會(huì)，重視班會(huì)育人。班會(huì)是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育、與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的一種形式。我班的班會(huì)大多由班委負(fù)責(zé)組織安排，每個(gè)同學(xué)可以自由發(fā)表個(gè)人意見和觀點(diǎn)，班主任參與其中發(fā)表個(gè)人見解。久而久之，增加了師生友誼，完善了班級(jí)制度，對(duì)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和良好班風(fēng)的形成有著不可低估的作用。

“文化”一詞內(nèi)涵豐富，不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)說法或做法就可以將其解讀。重要的是，我們本著對(duì)本職工作的熱愛之心、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的仁愛之心和助其成才的奉獻(xiàn)之心，用心思用行動(dòng)詮釋著自己對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的理解。構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生人格、符合學(xué)生發(fā)展需要的班級(jí)文化。從而為他們的成長奠定良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)。