中小學文學類讀物中常見的插圖問題

劉瑾

（崇文書局，湖北 武漢 430000）

插圖被廣泛應用于中小學文學類讀物中，其主要作用，一方面是輔助文字釋義，豐富圖書內容，幫助學生更加直觀地理解作品；一方面可以提升圖書的趣味性，增強作品的感染力，激發學生的閱讀興趣。插圖和內容相輔相成，是圖書的重要組成部分。可以說，插圖是圖書的“第二語言”。

文學類讀物中的插圖大多是針對難于理解的文字內容，或選擇關鍵性的人物、場景和故事情節，由美編或專業的繪圖者專門創作繪制的，多為彩色。這些插圖包含的信息量較大，涉及方方面面的知識。繪圖者沒有認真閱讀文本、知識儲備不足，圖書編輯重文輕圖、把關不嚴，都可能造成插圖錯誤。

筆者在日常對中小學文學類讀物的編輯工作中，發現插圖中容易出現的問題有如下類型，有必要總結反思，加以避免。

一、思想政治性錯誤

對于涉及政治、地圖的插圖，要慎之又慎。容易出現的錯誤有完整的中國地圖中未畫出南海諸島，五星紅旗中四顆小星的角度不對，等等。對于涉及民族、宗教的插圖，一定要嚴格把關，衣著服飾、民俗習慣等要與事實保持一致，切不可憑想象隨意繪制。在中小學讀物中，還應特別注意避免出現血腥、暴力、恐怖、色情類的插圖。

二、知識性錯誤

知識性錯誤出現的原因大多是由于繪圖者知識儲備不足而責編沒有認真審圖。如某圖書中《長歌行》“青青園中葵，朝露待日晞……”一詩的配圖是一排向日葵，這就是因為繪圖者把詩中的“葵”錯誤地理解成了向日葵，實際上這里的“葵”指的是葵菜。再如某圖書中有一副春節貼春聯的插圖，貼在右邊的一聯是“春滿乾坤福滿門”，貼在左邊的一聯是“天增歲月人增壽”，根據對聯最后一個字的平仄可以判斷，繪圖者將左右聯的位置畫反了。中小學生正處于吸收知識的關鍵時期，書中的任何錯誤都可能對他們產生難以消除的影響。編輯除了確保文字內容正確，也不能忽視插圖中的任何細節。

三、不符合歷史事實

這類錯誤在歷史故事、國學讀物的插圖中容易出現，往往是由于繪圖者缺乏相關歷史常識，在繪圖時又未認真查證。常見的錯誤有將古代漢族服裝畫成了左衽，先秦時代的人物在紙上書寫等。某圖書中唐玄宗羯鼓催花的故事，插圖中畫的是大鼓，而不是羯鼓。蘇武牧羊的故事中，匈奴單于將蘇武流放到北海邊放羊，說除非他讓公羊生下小羊才放他回漢朝，而插圖中畫的卻是一群綿羊。

四、不符合生活常識

有些插圖中會出現不符合生活常識或常理的細節，如人物用左手揮毫潑墨，少先隊員舉左手敬隊禮等，造成此類錯誤的原因，常常是美編在排版時無意中對圖片進行了鏡像處理。某圖書中《黃鶴樓》一詩的插圖中，空中飛翔的黃鶴雙腳彎曲在肚子下，實際上鶴飛行時雙腿應是并攏伸直向后。又如某圖書插圖中的魔方，有兩個面的中心塊都涂成了黃色，實際上三階魔方六個面的中心塊一定是不同的顏色。還有，隨意將海灘上的小螃蟹畫成三對足，給“盲婆婆”戴一副眼鏡。諸如此類的小錯誤，看似無傷大雅，但也可能給學生傳授錯誤的常識。

五、圖文不匹配

出現圖文不匹配的情況，原因有很多種。有時是因為繪圖者沒有認真閱讀文本，如某圖書中《賣火柴的小女孩》故事寫道“肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣”，插圖卻畫了一只烤雞。有時是因為繪制線圖和上色的不是同一個人，如某圖書中《精衛填?！饭适吕镎f精衛是“花腦袋，白嘴殼，紅腳爪”，插圖中精衛鳥的顏色卻與文中描述完全不符。又如，文中說的是“白兔”，圖中卻畫只灰兔；文中是“高粱”，圖中卻畫成了水稻的樣子；文中說“過六歲生日”，圖中蛋糕上只插五根蠟燭；“接天蓮葉無窮碧”，諾大湖面卻只畫了寥寥幾片荷葉；王冕的《墨梅》，插圖的畫卷里卻是一樹紅梅。細心的讀者很可能因為這樣一些小錯而對圖書的整體品質產生懷疑。

六、圖文不照應

文學類讀物的插圖內容大多選擇文字中的關鍵情節，輔助學生理解作品。如果插圖位置不當，比如跟對應的文字相隔較遠，或分布在不同頁，就會給學生的閱讀帶來不便，甚至產生困惑。出現上述情況，是排版人員對圖文內容不了解，隨意編排，這就需要編輯審稿時聯系文意，并從讀者的角度考慮，進行調整優化。

七、前后不統一

中小學文學類讀物中，不少故事中都有多幅插圖，或有若干貫穿全書的人物，這時就要特別注意前后統一的問題。如某圖書中連續幾幅圖中出現的同一人物，頭上的蝴蝶結有時在左，有時在右；背的書包有時紅色，有時粉色。這些問題，有的是因為排版時不小心做了鏡像，有的是因為繪圖者上色時隨心所欲，沒有前后關照。

要避免上述插圖錯誤，筆者認為應從如下幾點入手。

（一）編輯要樹立強烈的責任意識。在中小學文學類讀物中，插圖有著重要的作用，絕不是可有可無的點綴。插圖出現問題，不僅會影響圖書的編校質量，也會妨礙學生對作品的理解，給學生傳授錯誤知識。編輯要抱著對讀者高度負責的態度，嚴把圖書質量關。不可重文輕圖，只關注文字內容，而忽視插圖。

（二）編輯要不斷學習，提高業務技能。中小學文學類讀物內容豐富，插圖中所涉及的信息多而雜，出現的錯誤也五花八門。要想發現插圖中出現的種種錯誤，編輯必須要有豐富的知識儲備。既要具備扎實的編?；竟?，又要掌握相關的文史專業知識，還要有一定的生活常識積累，也就是說必須是一個“雜家”。

（三）編輯在審稿中要大膽質疑，小心求證。編輯在審稿時要勤于思考，善于質疑，遇到自己難以把握的內容，必須不怕麻煩，認真查證相關資料，或請教經驗豐富的同事或專家。還要有足夠的耐心和細心，不放過任何細節，反復推敲。遇到典型問題要及時記錄，不斷積累經驗，培養對插圖錯誤的敏感性。

綜上所述，插圖是圖書中的重要組成部分，插圖問題對圖書的編校質量有著舉足輕重的影響。編輯要以高度的責任心，牢固樹立質量意識，努力提升業務技能，不斷豐富知識儲備，與美篇及繪圖者共同努力，為中小學生打造圖文俱佳的精品讀物。