小學英語課堂互動教學模式探究

劉小芳

（四川省宜賓市興文縣蓮花小學，四川 興文 644453）

目前來看，隨著新課程改革的深入推進，教學的理念有了一定的變化，同時教學的方法也得到了豐富。反映到小學英語教學中，就是教師認識到發揮學生主動性在英語教學中的重要性，通過靈活的采取現代化的教學方法，為學生創設更加具有沉浸感的英語語言學習環境，為學生應用英語語言進行交流提供了有效的平臺。這小學英語教學方法不斷發展豐富的過程中，互動教學模式是一種極為有效的英語教學模式，該教學模式從語言學習的規律出發，通過提升英語課堂的互動性，激發學生在英語學習中的積極性，讓學生能夠在輕松快樂的氛圍中進行語言學習，同時由于在教學中充分發揮了學生的主動性，因此教學的有效性也得到了提升。因此有必要對互動教學模式在小學英語教學中的應用進行深入研究。

一、互動教學模式在小學英語教學中應用的必要性

新課程教學改革明確要求教師在教學中需要以學生為主體開展教學活動。在一教學要求下，教師需要對英語教學的模式進行調整，傳統的英語教學模式中，相關知識的傳授是單向的，因此學生的主體性在課堂教學中往往得不到落實，教學的有效性也比較差，作為一門語言類的學科，提升課堂的互動性，是保證教學效果的關鍵。在小學英語教學中只有讓學生能夠自由的應用英語語言進行交流互動，才能保證學生的主體性在英語教學中得到落實，并激發學生的英語學習興趣。從語言學習的規律上來看，只有對語言進行頻繁使用，才能熟悉陌生語言的基本規律嗎，提升語言學習的效率，因此無論從促進小學英語教學發展的角度上來看，還是從提升小學英語教學有效性的角度上來看，在小學英語教學中引入互動教學模式都是十分有必要的。

二、小學英語教學中互動教學模式的應用策略

（一）注重創設英語情境

教師在英語教學中要注意創設一個日常化的英語教學情境，通過在教師中張貼英語的標語，名言等，可以為學生創設一個較為自然的英語學習場景，同時教學在教學中也應該利用自然流暢的英語進行教學，在這樣的英語語言教學環境下，學生的英語能力水平會得到逐步的提高。教師在英語教學中也可以組織英語的小游戲，讓學生參與其中，比如可以組織《我來比劃，你來猜》的游戲，將同學分成幾個小組，每個小組按照組織者用英語描述物品，動作或動態，并猜所描述的物品，用英語表達出來，通過這樣的方式，激發學生在英語學習中的積極性。另外在教學中教師需要鼓勵學生盡量用英語來回答問題，創造出良好的英語學習環境，校園內的一些宣傳版畫也可以標注上英語，通過潛移默化地對學生施加影響，可以提高學生英語學習的意識，促進學生利用英語進行交流，有利于英語教學的順利開展。

（二）以小組合作學習提升課堂的互動性

互動教學模式應用的關鍵是保證該教學模式的互動性能夠得到充分的發揮。在教學中不僅需要加強教師與學生之間的互動，同時還需要加強學生與學生之間互動，鼓勵學生應用英語語言進行交流，能夠有效地提升學生的英語應用能力。在教學中教師可以對學生進行分組，在教師中，教師可以根據教學的內容，讓學生以小組為單位再現，在教學中，教師也可以組織小組內的學生進行一些簡單的英語小游戲，在游戲中可以兩人一組，一人負責下達英語命令，命令的內容可以是具體的動作，或者是指出具體的事物。兩人可以相互輪換互相命令，通過這樣的形式，能夠有效地提升課堂的互動性，學生樂于參與其中，在這個過程中學生的英語能力水平也能得到提升。

（三）將生活化場景引入到英語教學中

互動教學模式強調學生在課堂中的自主性以及學生之間的交流。而英語作為一門語言類的學科，其最終的學習目的還是要落實到生活中。因此在小學英語教學中，教師可以將生活化的場景引入，為互動教學模式的實施提供豐富的素材。在教學中，教師可以根據教學的內容，設置一個生活化的對話場景。比如學生在學習了運動相關的詞匯后，教師可以假定這樣一個主題：小明假期打電話邀請你一起玩，要你提出建議，你比較喜歡運動，于是提出了運動相關的建議。在這一主題下，教師可以讓學生用英語進行自由發揮，提升學生的英語應用能力。

總結

進入到新的教育發展階段后，英語教育的重要性不斷凸顯，小學的英語教育受到了比較大的關注。在教學實踐中，已經充分證明了傳統的英語教學模式無法對學生的英語能力進行全面的培養，在這種情況下小學英語教育就需要基于語言教育的規律，對教學的模式進行大膽創新，通過將互動學習模式引入到小學的英語教學中，提升英語課堂的互動性，讓學生能夠在課堂中自由的應用英語進行交流，這在很大程度上為學生創設了一個更加具有沉浸感的英語語言環境，在這樣的教學環境下，學生的英語學習效率能夠得到有效的提升，同時能夠對學生的英語應用能力進行有效的培養，因此在小學的英語教學中，教師需要將互動教學法的應用重視起來，在提升學生英語能力水平的同時，促進小學英語教學的進一步發展。