初中語文教學策略

（湖南省郴州市蘇園中學，湖南 郴州 423000）

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的語文學習興趣

努力創(chuàng)設問題情境，有效激發(fā)學生的自主學習意識。在初中語文教學活動中，作為組織者、主導者和施教者，我們要善于通過創(chuàng)設有效問題情境等方式手段，“注重培養(yǎng)學生自主學習的意識、能力和習慣，為學生創(chuàng)設一種良好的自主學習情境，尊重學生個體之間的差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。教師在引而不發(fā)之中有效地激發(fā)了自主學習意識，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。值得一提的是，在初中語文自主學習活動中，只要學生在認真思考的基礎上能夠提出有一定質(zhì)量的問題，我們就要對他們有相應的肯定、認可和欣賞，然后在條件成熟之際，引導他們逐步解決這樣的問題。

二、重視課堂導入，積極引導學生學習

在語文教學中重視課堂導入，引導學生學習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，充分利用課堂導入，可以有效地激發(fā)學生的學習熱情。初中生正處于成長期，自我控制能力還有所欠缺。因此，在教學組織和計劃上，初中語文教師必須要立足于有效的課堂導入。教師在課堂導入時可以發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，導入具有趣味性的內(nèi)容，吸引學生進一步去學習和了解，發(fā)散自身的思維，去發(fā)掘這篇文章的情感和主題，更好地掌握文章的重點內(nèi)容。這樣的課堂學習氛圍肯定比較濃，學生受到環(huán)境的影響也會想著去學習，使他們用最短的時間學到更多有用的知識。在這樣一種課堂結構布局中，教學內(nèi)容完善，繁而不亂，結合學生的興趣開展教學，使學生興致勃勃地加入課堂學習中來，同時要注重培養(yǎng)學生的學習能力，使學生成為真正掌握知識的人，這樣學生才能擺脫挫敗感。

三、合理使用多媒體豐富教學內(nèi)容

初中語文知識多種多樣，具有包羅萬象的教學特征，再加之初中學生的心理和生理還都處于尚未成熟的地步。在語文教學中傳統(tǒng)的語文教學方式就是教師不停地講解，在黑板上不停地寫，這樣下來教師是口干舌燥，學生也聽得渾天轉(zhuǎn)向，而且知識還只能停留在語文知識的層面上，無法更加深層次的講解。這樣的教學環(huán)節(jié)不但會消耗教師的大量精力，還會讓學生感受到語文課的索然無味，從而失去學習語文知識的興趣。多媒體教書的應用，能夠有效地減少教師的講解過程，幫助教師營造一種更加適宜學生學習的氛圍和情境。多媒體技術能夠?qū)⒙曇簟D像、文字、視頻等因素有效地結合在一起，將一些原本靜態(tài)的知識變得更加靈動起來，也可以使那些枯燥的知識更加生動和形象，打破教師講解的時空局限性，為學生營造一種輕松的、愉悅的、歡快的教學氛圍。

四、巧妙設置懸念，激發(fā)學生興趣

懸念的設置，可以有效地激起學生的好奇心，從而激發(fā)他們的興趣。在語文教學中，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，巧妙的設置懸念，激起他們對結果的好奇心，從而使學生對語文產(chǎn)生興趣。懸念最能扣住學生那顆“刨根問底”的心，就像一根無形的繩索，吸引住學生強烈的好奇心與探究欲。如，在教學《出師表》時,課文開始寫道“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分”，教師可先設置懸念，如先帝是指的誰，先帝為何中道崩殂，三分天下的局面是怎樣的等。通過這樣的懸念，讓學生的好奇心得到激發(fā)，帶著對答案的追求，去閱讀課文，進而去閱讀《三國演義》這本歷史名著。懸念的設置，可以是即時可以有答案的，也可以是需要學生去不懈的探索才能得到的。合理的設置懸念，對促進學生自主學習、提高學習興趣有很大的幫助。

五、注意教學情境的創(chuàng)設

初中生已經(jīng)有相當強的自主性，也有一定的基礎知識。所以，在初中語文課堂上，老師一定要擺脫一講到底的模式，根據(jù)課堂教學需要設計內(nèi)容，帶學生進入，真正做到還課堂于學生，讓學生在自由、寬松的學習環(huán)境中，觀察、發(fā)現(xiàn)、提問、思考、猜想，并在老師恰到好處的點撥下，深入學習，獲得新知。比如，老師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，學生學習的需要，給他們創(chuàng)設相應的情境，把學生引入到課文的意境中，調(diào)動學生的情感體驗，使其在學習的過程中主動思考、討論，解決問題，從而與作者產(chǎn)生強烈的感情共鳴。就如《紅樓夢》的教學過程，老師完全可以讓學生分角色示演文中人物，通過演繹、對話，讓他們走進課文，更加深入地了解課文，體驗情感。可見，運用情景的創(chuàng)設，學生不但能快速進入課文內(nèi)容、情感，融入其中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，還能提高學生理解能力，有利于課堂教學效率和學生學習質(zhì)量的提高。

總而言之，實現(xiàn)構建語文高效課堂的目標，完成教學任務，以最少的教學和學習投入實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化，促進學生學習能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高是當今語文教學的當務之急，營造輕松愉快的課堂氛圍提升學生的學習興致，運用多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，通過提升學生的主體地位調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，都是實現(xiàn)構建初中語文高效課堂有效途徑，新課程背景下的高效課堂教學仍需要廣大教師群體努力探究實踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)高水準的學生作出貢獻。