提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效策略

（烏泥中心小學(xué)，江西 上饒 335100）

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重通過(guò)應(yīng)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)積累。然而在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，仍然存在教學(xué)效率低的問(wèn)題，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展。本文將主要探討提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效策略，希望能為廣大一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育同仁提供一定的借鑒和參考。

一、注重教學(xué)形式的多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要從教學(xué)的形式入手，采用豐富多樣的教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要根據(jù)學(xué)生所處的年齡段選擇和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)真程度相匹配的教學(xué)方法。在教學(xué)形式的使用上，教師可以融入情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及小組討論等方式，將知識(shí)以多維度的形式展現(xiàn)出去，并讓學(xué)生能夠更多地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受，從而形成情感上的共鳴，提升學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著強(qiáng)烈的興趣之后，學(xué)習(xí)效率才能夠提升。

對(duì)于不同階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師都可以融入小組合作教學(xué)法，將一些競(jìng)賽的機(jī)制和語(yǔ)文教學(xué)融合在一起，通過(guò)比賽誰(shuí)記得快、記得準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的求勝心理，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提升。教師在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)講解的過(guò)程中，也要根據(jù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的偏好，找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和興趣點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)融合，通過(guò)引入課外的知識(shí)以及內(nèi)容，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)，讓他們了解到語(yǔ)文知識(shí)是如何和社會(huì)生活進(jìn)行聯(lián)系的，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。這些豐富多彩的教學(xué)形式相對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)更加有趣，也是吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的有效方法。

二、營(yíng)造自由民主的課堂教學(xué)氛圍

為了有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，教師也要從課堂氛圍入手，避免將課堂變成教師的一言堂，讓學(xué)生能夠更多地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。教師在這方面可以營(yíng)造積極、自由、向上的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂中暢所欲言，和教師進(jìn)行良性的互動(dòng)。這種互動(dòng)除了教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行之外，學(xué)生之間也要有更多的交流，這也是一種將學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性的有效方法。只有讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能夠激發(fā)學(xué)生的思維活躍度以及各種潛在因素。這種積極和正向的溝通，也能夠讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在哪些知識(shí)的薄弱處以及自己的優(yōu)勢(shì)所在，對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的能力提升來(lái)說(shuō)大有裨益。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)效率

教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，也要注重通過(guò)合理的教學(xué)提問(wèn)，讓學(xué)生的思路能夠始終跟著教師的節(jié)奏走，這也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的有效方式。教師在提問(wèn)時(shí)要注意提問(wèn)的科學(xué)性和合理性，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平以及思維發(fā)展模式，通過(guò)有目標(biāo)性以及針對(duì)性的問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)生能夠始終圍繞著教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行思考并進(jìn)行相應(yīng)發(fā)散。教師的提問(wèn)既要便于學(xué)生理解和接受，也要具備一定的價(jià)值，不能給學(xué)生提出過(guò)于簡(jiǎn)單和過(guò)于困難的問(wèn)題，一定要融入一些思考，也要盡量減少封閉式的問(wèn)題。讓學(xué)生更多地參與到思考的過(guò)程中，這意味著學(xué)生能夠融入更多的積極主動(dòng)性。如果課堂設(shè)計(jì)存在盲目性的話(huà)，只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)只有“量”沒(méi)有“質(zhì)”，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及教學(xué)效率的提高。

四、注重課后練習(xí)，提高教學(xué)效率

在完成了課堂學(xué)習(xí)之后，教師也要關(guān)注到課后的作業(yè)環(huán)節(jié)，通過(guò)有效的作業(yè)布置讓學(xué)生通過(guò)高效率的做題來(lái)鞏固在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。教師需要提出一些總結(jié)性的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解知識(shí)之間是如何產(chǎn)生聯(lián)系的，實(shí)現(xiàn)溫故而知新。這種高效的作業(yè)布置方式以及課后練習(xí)能夠有效地提升課堂教學(xué)的實(shí)際效率。對(duì)于課后作業(yè)的布置教師也要遵循多樣性的原則，不僅可以布置習(xí)題，也可以將課外閱讀作為作業(yè)，讓學(xué)生帶著思考將自己的閱讀結(jié)果在下一堂課中分享出來(lái)，這也是提高效率，幫助學(xué)生完善語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效方法。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生在基礎(chǔ)認(rèn)知階段的重要課程之一，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的影響以及素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。當(dāng)下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率是每一位小學(xué)一線(xiàn)教師需要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題，只有教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷探索提高教學(xué)效率的有效方法，才能夠推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育不斷向前發(fā)展。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，教師要遵循多元、輕松以及民主的原則，通過(guò)課堂氣氛的營(yíng)造，讓學(xué)生能夠全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，在玩兒中學(xué)、在學(xué)中掌握學(xué)習(xí)的方法，使得學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到提升。對(duì)于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)效率也需要教師結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)的摸索，將其作為一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不斷進(jìn)行探索，共同促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效率提升。