翻轉課堂在初中英語教學中的實踐應用分析

(寧夏中衛市海原縣回民中學,寧夏 海原 755299)

前言：翻轉課堂在初中英語教學中的應用，注重對傳統的教學方法進行創新，突出以學生為主體，教師為主導的教學特點。在翻轉課堂教學中，教師對學生進行有效地指導，使學生成為課堂的主人。這樣一來，在翻轉課堂教學模式下，能夠有效地激發初中生英語學習興趣，調動初中生英語學習的積極性和主動性，引導初中生對英語知識點進行自主探究和自主思考，從而對英語知識點進行深入地學習及理解，使英語課堂教學更加有效。

一、翻轉課堂的概述

在初中英語教學中對翻轉課堂教學模式的應用，要注重對翻轉課堂的概念及內涵做好有效地把握，加強對翻轉課堂教學模式的認知，以更加有效地發揮翻轉課堂的功能及作用，引導學生對學科知識點進行深入地學習及思考，使課堂教學更加有效[1]。翻轉課堂是指英語學習模式的一種翻轉，由原來的教師講授式教學，學生課堂學習方式，轉變為學生自主預習，通過利用信息技術或是教師提供的教學資源指引，對學科知識進行自主學習和思考，之后在課堂教學中，教師對學生學習中存在的問題及不足進行解答，以完成學習任務。翻轉課堂在初中英語教學中的應用，要突出學生的主體地位，引導初中生積極發現問題、分析問題、解決問題，以實現對英語知識點的有效學習及理解，進一步提升英語課堂教學效果及教學質量[2]。

二、初中英語教學中翻轉課堂教學模式的實踐應用策略分析

（一）創新課堂教學形式，突出學生主體地位

翻轉課堂教學模式在初中英語課堂教學中的應用，關鍵點在于能否突出初中生的主體地位，以學生為中心，對初中英語教學工作進行有效地開展，從而使初中生對英語知識點進行深入地學習及思考，強化初中生對英語知識點的學習及理解[3]。翻轉課堂與初中英語教學工作的結合，要注重把握建構主義理論，引導學生對英語知識進行主動地建構，以促進英語知識點的內化。這一過程中，教師要加強與學生進行溝通和交流，把握初中生的身心發展特點和學習特點，聯系初中生的學習興趣，做好課堂教學引導。教師在翻轉課堂中處于一個輔助地位，對學生的學習進行有效地輔導，對教學重難點進行把握，引導初中生對英語知識進行主動學習和自主思考，使初中生做好對英語知識點的理解及掌握。例如，在課堂教學中，以新課標八年級英語上冊Where did you go on vacation？教學為例，在課堂教學中，結合教學重點、難點知識，引導初中生對一般過去式這一語態進行學習及思考。在教學中，教師結合教學的重難點知識，如過去時表達的特點，讓學生進行自主思考。通過聯系“go on vacation”這一主題，聯系初中生的生活經歷進行自主學習，把握過去時語態的特點，做好英語知識點的學習及理解。

（二）加強信息技術應用，提升課堂教學的趣味性

興趣是最好的老師！在開展初中英語課堂教學中，翻轉課堂教學模式的應用，要注重把握初中生學習英語知識的興趣點，聯系初中生學習興趣，引導初中生積極、主動地參與到英語知識學習及思考當中，強化初中生對英語知識點的學習及理解，使英語課堂教學更加有效。針對于這一情況，教師要注重對現代信息技術進行應用，為初中生構建一個動態化課堂，以激發學生的學習興趣，使初中生對英語知識進行主動地探究及思考[4]。

例如，新課標八年級下冊Unit2 what should I do？教學設計過程中，注重結合多媒體信息技術，利用圖片、實物、視頻資料進行教學，突出學生的主體地位，引導初中生對英語知識點進行深入地學習及思考。在課堂教學中，結合視頻資料教學，利用信息技術向學生展示校園生活和家庭生活的場景，拉近學生與英語知識學習的距離。這樣一來，引導學生結合英語句式進行溝通和交流，談論在學校和家庭中遇到的種種麻煩及問題，并找出解決的方法。通過教學視頻資料進行引導，突出生活化教學理念，使初中生對英語知識進行深入地學習及理解。

（三）實現傳統課堂教學創新，加強問題探究思考

在新的教育教學形勢下，初中英語課堂教學工作的有效開展，要立足于教學形勢變化，對傳統課堂教學方法進行有效地改革和創新，突出英語課堂教學的針對性和有效性，以提升英語教學效果及教學質量，進一步培養初中生英語核心素養，使英語課堂教學更加有效[5]。在利用翻轉課堂教學中，教師可以引導學生對問題進行探討，結合問題導學的方法，突出初中生課堂主體地位，使課堂教學更加有效。在對翻轉課堂教學模式應用時，教師要加強與學生進行溝通和交流，重視課堂課后的探討。在翻轉課堂模式下，注重樹立學生的探究意識，使學生對英語問題進行思考，從而提升課堂教學質量。

例如，在開展英語課堂教學中，教師要以學生為主體，發揮教師的引導作用。這一過程中，教師可以結合小組合作學習的方法，突出學生主體地位。教學中，教師可以設計教學問題，組織學生進行合作探究和交流，讓初中生在小組合作學習中對自己的觀點和看法進行表達。同時，在學生溝通交流中，教師做好課堂教學的有效把控，使初中生明確學習的方向，以突出課堂教學的針對性，使翻轉課堂在初中英語教學中得到有效地應用，進一步提升初中英語課堂教學效果及教學質量。

結束語：總之，在開展初中英語課堂教學過程中，翻轉課堂教學模式的應用，要立足于學生的主體地位，充分地發揮教師的引導作用，使初中生積極、主動地參與到課堂學習及探究當中，強化對英語知識點的學習及理解，使英語課堂教學更加有效。通過發揮翻轉課堂的功能及作用，引導初中生對英語知識進行主動地學習及思考，進一步培養初中生英語核心素養，實現初中生全面發展及進步的教學目標。