基于立德樹人背景下幼兒德育教育的探究

宋立君

（大連長興島經濟區鳳鳴幼兒園，遼寧 大連 116317）

良好的德育素質對于一個人來說是至關重要，教育的首先目的是教導成為一個人，然后才是成才，成為一個人最基本的就是要有高尚良好的品德，對于幼兒的德育方面的教育需要從小就進行滲透。在幼兒的生活中，他們在幼兒園的時間相對較長。在此過程中，教師肩負了塑造幼兒健康人格、培養幼兒良好德育素質的使命。幼兒工作者不僅要傳授知識，還要培養幼兒終身受益的品質，為培養德才兼備的未來棟梁打下早期基礎。幼兒學習階段是后面學生時代教育的重要階段，在這個階段的教育會對以后的學習生活和發展產生深刻的影響，因此這個階段的重要性是不言而喻。

一、德育教育的重要性

德育教育有助于幼兒的全面發展。教師要使幼兒全面發展，就要在幼兒教育過程中發展智力和德育。在幼兒的成長過程中，德育的發展起著不可替代的作用。要使幼兒全面發展，必須使他們具有良好的思想品德。作為國家未來發展的希望，幼兒必須接受德育教育。智力水平不能完全決定幼兒將來的成功，但良好的素質將使幼兒終身受益。因此，教師應加強對幼兒的德育教育，讓幼兒全面發展。

二、幼兒德育教育實施途徑

（一）利用繪本實施德育教育

繪本閱讀在幼兒的教育中起著重要的作用。對人類來說，幼兒時期是培養人生觀和價值觀的重要時期，也是培養健全人格和良好德育品質的重要時期。這一階段的幼兒有其特殊的性質和性格。由于年齡小，這個階段的幼兒對娛樂和有趣的事情有強烈的好奇心和熱情。繪本故事的一個特點是有趣。在教學中，我們的老師可以充分利用繪本故事的這一大特點來激發幼兒的學習興趣，從后，我們可以切入德育的主題。比如我在講故事《三只小豬蓋房子》的時候，一些幼兒無法集中注意力，總是東看看、西瞧瞧。看到了這樣的學習狀態，我決定想辦法激發幼兒的活動興趣。我選了幾名幼兒扮演故事中的角色進行故事表演。幼兒們滑稽幽默的表演立刻引起了其他幼兒的興趣，激發了幼兒的學習興趣。借此機會，我對這個故事進行了深入的教學，旨在培養幼兒做事不怕麻煩、不偷懶；做人要善良、寬容、勤勞，達到用故事滲透德育教育。

（二）構建德育教育實施環境

孟母三遷，可見環境的重要性。3-6歲的幼兒比較活躍，喜歡運動。因此，在環境規劃過程中，教師應充分考慮幼兒活動的特點，規劃出合理的空間。幼兒喜歡在空地上玩耍，但在空地上，幼兒不容易管理。比如，幼兒不聽老師的指揮，跑來跑去，大喊大叫等等。因此，在規劃環境的過程中，教師應該對幼兒做出合理的判斷，不能過于開放或過于封閉。教師還應引導幼兒了解自然、感受自然的魅力，在環境創造中滲透德育教育，引導幼兒熱愛自然、保護自然。比如，老師可以在班級中創設貼近于自然地環境，讓班級變成森林里的小屋。在教室的植物角放一些植物，讓幼兒給植物澆水、記錄它們的生長過程；在墻上貼一些動物頭像制作的德育功能墻、行為習慣圖，用圖片的形式來吸引幼兒，幼兒會更有興趣，更愿意去學習，達到了在環境中潛移默化的實施德育教育。在幼兒的生活和學習中，教師要有意識地滲透德育教育，要求幼兒遵守規則，繪畫時注意不亂涂亂畫，規范幼兒的行為，以培養幼兒的良好行為習慣，也是在提升幼兒的德育素養。在活動上，教師應為幼兒準備足夠的活動材料，引導幼兒進行實際操作，激發幼兒參與活動的興趣。在座位的安排過程中，教師可以讓幼兒圍成一個“U形或者“O形”來開展活動，方便師幼之間的互動交流，營造和諧的氛圍。在這一時期，教師應滲透到幼兒的德育教育中。比如，在區域游戲的過程中，老師應該引導幼兒輕拿輕放、一一對應等行為習慣。在幼兒集體活動過程中，教師要滲透和引導幼兒遵守規則、合作游戲等行為習慣。教師通過合理的環境規劃，可以使幼兒更多地融入幼兒園生活，并能加強對幼兒的德育教育。

（三）在幼兒實踐活動中實施德育教育

德育教育從根本上講是一個塑造和發展人的過程。對幼兒進行德育教育，必須遵循發展規律，即入心入腦，潤物細無聲，遵循幼兒認知生長發育規律。幼兒園的實踐活動也蘊含著豐富的德育因素。比如，教師可以通過組織開展各種主題活動，培養幼兒愛黨愛國、團結友愛、積極向上的德育品質；或者在一日生活中教育幼兒節約用水、節約糧食、節約用電，評選“節約小標兵”；或者引導幼兒在戶外活動中觀察天氣、花草樹木、昆蟲等，向他們講述人與自然和諧關系滲透著熱愛自然、愛護花草樹木、保護自然環境的真諦和意義。

三、結語

總之，我們需要高度重視幼兒階段的德育教育。作為一名幼兒園教師，我們需要合理運用繪本故事、構建德育教育環境以及在幼兒實踐活動中來進行幼兒的德育教育，為今后的德育素質打下堅實的基礎。