淺析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

梁廣振

（廣西憑祥市夏石鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 憑祥 532605）

生活可以回歸到數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)能力的學(xué)科，老師不能只傳授學(xué)生課本上的知識(shí)，更要交會(huì)他們自主學(xué)習(xí)、講數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中、在生活中遇到了困難可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。這是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重點(diǎn)和意義，這些意義不僅只適用于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，其他學(xué)科都是相同的，在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，全面發(fā)展能力，不僅有利于數(shù)學(xué)學(xué)科，對(duì)于其他學(xué)科也是利好作用，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出幾點(diǎn)自己的建議。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力

隨著新課標(biāo)的改革與發(fā)展，應(yīng)試教育模式應(yīng)該被時(shí)代所拋棄，不能再以考試分?jǐn)?shù)將學(xué)生化為不同等級(jí)。但這不是要淡化考試的作用，考試只是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不能一味的交會(huì)學(xué)生為了取得好成績(jī)，而去盲目做題、死記硬背。無(wú)論是社會(huì)、老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。比如增加學(xué)生的實(shí)踐能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，如何均勻的分蛋糕，都是數(shù)學(xué)和生活實(shí)踐的結(jié)果，老師可以讓學(xué)生在課堂上現(xiàn)場(chǎng)分一個(gè)圓來(lái)模擬分蛋糕的過(guò)程，課堂中的這些實(shí)踐也可以給學(xué)生打分，讓學(xué)生有成就感。再比如，在試卷上還可以增加主觀題的比例，讓學(xué)生自由發(fā)揮，聯(lián)系生活，通過(guò)這種方式來(lái)考察學(xué)生的掌握情況和靈活運(yùn)用情況。老師在日常學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，不僅提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，以及數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的提高

小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以幫助今后的學(xué)習(xí)，甚至在生活工作上使他們終生受益。老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過(guò)去教學(xué)的思想，將學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)位置還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的思考，不要過(guò)多限制學(xué)生的思維。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。這不僅可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，更有效幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)運(yùn)算法則時(shí)，老師可以讓學(xué)生深入生活，跟隨家長(zhǎng)去商場(chǎng)或者菜市買東西，在家長(zhǎng)的陪伴下算出需要給多少錢，商家應(yīng)該找多少錢。這樣學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。激發(fā)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)的熱情，即完成了學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)，又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分顯著的影響，因此必須要積極地關(guān)注，從多個(gè)細(xì)節(jié)上落實(shí)相應(yīng)的工作。

三、在實(shí)踐中提升學(xué)生們的探究水平

小學(xué)生的自制能力和注意力集中度都具有明顯不足的現(xiàn)象，老師如果一直在課堂上一直采用傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，課堂的沉悶會(huì)使?jié)矞鐚W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)該多利用學(xué)生的課余時(shí)間，將理論與實(shí)踐結(jié)合。對(duì)于小學(xué)生而言，他們更喜歡具有探索性的教學(xué)方法，老師應(yīng)該利用這一點(diǎn)，在教學(xué)中多增加一些趣味實(shí)踐。比如在計(jì)算不規(guī)則物體的體積時(shí)，老師可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，將這個(gè)物體分割或者組湊成規(guī)則形圖形，間接的計(jì)算其體積。通過(guò)舊知識(shí)去解決新知識(shí)，也是一種在實(shí)踐中獲得知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生自己動(dòng)手操作解決問(wèn)題，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，也促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。生活中往往會(huì)遇到很多不知所粗的困難，這時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生回想是否有學(xué)過(guò)的知識(shí)可以讓我們解決這個(gè)困難，這一點(diǎn)是可以考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

四、有意拓展課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)空間

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師不僅要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)踐緊密相連，其次還可以將課外知識(shí)與課本知識(shí)相融合。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生回家之后了解家里每日每月用水用電情況，制作成相應(yīng)的表格和統(tǒng)計(jì)圖。觀察是否某個(gè)月會(huì)出現(xiàn)過(guò)度用水用電情況，探究為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)榧竟?jié)性問(wèn)題還是出現(xiàn)了過(guò)度浪費(fèi)水電的情況。這樣不僅可以幫助學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水電的意識(shí)。比如，可以多給學(xué)生講一些關(guān)于數(shù)學(xué)的歷史故事，如曹沖稱象，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

再比如，在學(xué)習(xí)了圓柱、圓錐的體積后，可以給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)操作的題，給學(xué)生找一個(gè)圓錐形容器，算出它的容積; 找一節(jié)空心的水管，算出它所用材料的體積; 再找一個(gè)圓柱體的容器，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)算出他的體積，等等。這些動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核 心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。

五、穩(wěn)步地提高學(xué)生的合作意識(shí)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果有其他學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)，會(huì)極大地激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。老師應(yīng)該在課堂中引入小組合作模式，為學(xué)生創(chuàng)造出更有趣、更積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)老師的課題，學(xué)生在小組討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)大家一起查找資料、詢問(wèn)記錄、動(dòng)手操作等實(shí)踐方式，去解決問(wèn)題。在小組合作中，每個(gè)人都可以幫助其他學(xué)生，取長(zhǎng)補(bǔ)短，大家在互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中，加深對(duì)知識(shí)的理解。最后通過(guò)老師科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，獲得更有效的學(xué)習(xí)方式，提高老師的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師的關(guān)注重點(diǎn)不僅在課本知識(shí)的內(nèi)化，以及最終考試分?jǐn)?shù)的多少。而是應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、將理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，老闊視野，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育目的，完成教有所用，學(xué)以致用的終極目的。